杜春志 劉兵飛

摘 要 新工科建設(shè)背景下， 各高校對基礎(chǔ)學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高要求。文章結(jié)合中國民航大學(xué)航空工程學(xué)院基礎(chǔ)力學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)，歸納了青年教師任職初期的特點(diǎn);提出了針對青年老師發(fā)展的培養(yǎng)途徑，包括新近教師的團(tuán)隊(duì)融入、教書育人、創(chuàng)新能力及工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，促進(jìn)青年力學(xué)教師的能力提升。

關(guān)鍵詞 新工科 青年教師 培養(yǎng)途徑 能力提升

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新工科發(fā)展經(jīng)歷了復(fù)旦共識、天大行動、北京指南，再到今年提出的“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，在中國掀起了教育“質(zhì)量革命”。隨著新工科工作的不斷推進(jìn)，對高校教師的能力提出了更高的要求，包括教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。高校教師的培養(yǎng)途徑也要隨之發(fā)生改變，特別是對基礎(chǔ)學(xué)科的教師，挑戰(zhàn)更大。要想持續(xù)完善高?；A(chǔ)課程教師應(yīng)對新工科的要求，就要重視新入職教師的培養(yǎng)，包括教學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)融入能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及科研能力等。

本文結(jié)合目前中國民航大學(xué)航空工程學(xué)院力學(xué)基礎(chǔ)課程青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)情況，探討對于青年教師特別是入職初期的團(tuán)隊(duì)融入、教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力等方面可提供支持和幫助的培養(yǎng)途徑，便于其快速成長。

1新進(jìn)教師的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢

以中國民航大學(xué)航空工程學(xué)院為例，學(xué)院現(xiàn)有專任教師約130人，其中40歲以下青年教師約80人。近五年共引進(jìn)新教師約40人，平均每年引進(jìn)8人左右，引進(jìn)時(shí)年齡平均在30歲左右。新引進(jìn)的教師博士畢業(yè)后基本沒有學(xué)術(shù)工作或教學(xué)工作經(jīng)歷，基本都是從“校門”到“校門”，對教學(xué)工作沒有認(rèn)識，對工程實(shí)踐沒有經(jīng)驗(yàn)，面臨從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，即便部分有工作經(jīng)驗(yàn)的新教師任然存在課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的特點(diǎn)，這對新工科教學(xué)工作是個(gè)不利因素;但這些年輕老師擁有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和研究潛力，可塑性強(qiáng)，科研進(jìn)取精神強(qiáng)，具有良好的研究基礎(chǔ)，必將成為新工科建設(shè)的主力軍。這就需要有合適且可行的培養(yǎng)途徑，幫助年輕教師快速成長。

2基礎(chǔ)力學(xué)年青教師的培養(yǎng)途徑

中國民航大學(xué)航空工程學(xué)院力學(xué)課程組承擔(dān)全校的基礎(chǔ)力學(xué)課程。近幾年，學(xué)院引進(jìn)了不少年輕博士，但幾乎都沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更不用說工程實(shí)踐能力，因此，對新工科背景下，基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)改革更是無從下手，這就需要制定切實(shí)可行的培養(yǎng)途徑，幫助他們快速適應(yīng)教學(xué)工作。

2.1教師發(fā)展中心的培訓(xùn)

學(xué)校層面上，教師教學(xué)發(fā)展中心為新進(jìn)年輕教師提供了入職培訓(xùn)，幫助剛畢業(yè)的年輕教師快速了解學(xué)校、行業(yè)、教師的職業(yè)，初步掌握教學(xué)的方法和理念。經(jīng)過一學(xué)期的培訓(xùn)和助課，使年輕教師從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變到老師的角色，大概了解了教師的責(zé)任和職業(yè)操守，基本掌握了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。教師教學(xué)發(fā)展中心的培訓(xùn)為年輕教師的角色轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力提升提供了一條捷徑。

2.2“傳幫帶”及互幫互長

課程組層面，為每位新入職的年輕力學(xué)老師提供“傳幫帶”的平臺，即：教學(xué)名師、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法、理念對新教師的傳授;有經(jīng)驗(yàn)的老教師幫助年輕教師整理教學(xué)文檔、講稿和教學(xué)儀態(tài)等;以老帶新，每位新老師都有專門老師帶領(lǐng)一輪授課過程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師平時(shí)要經(jīng)常進(jìn)課堂聽課，課后給予適當(dāng)點(diǎn)評;課程組教師要一塊備課，相互討論對知識的理解和對教學(xué)方法的改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，課程組教師定期相互聽課，討論教學(xué)技巧等，促進(jìn)課程組教師教學(xué)水平的共同提高。

2.3科研與教學(xué)互補(bǔ)

從個(gè)人層面，年輕力學(xué)博士一般具有較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新能力，可通過適當(dāng)?shù)耐緩健胺床浮苯虒W(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，如積極指導(dǎo)學(xué)生競賽和大創(chuàng)項(xiàng)目，積極申報(bào)科研項(xiàng)目和教研項(xiàng)目，將力學(xué)知識在自己的科研內(nèi)容中的應(yīng)用引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。目前，力學(xué)課程組老師共指導(dǎo)大創(chuàng)項(xiàng)目20余項(xiàng)，指導(dǎo)5類學(xué)生競賽，且取得了不錯(cuò)的成績。課程組為新進(jìn)老師提供了一個(gè)科研與教學(xué)互補(bǔ)的氛圍，有利于促進(jìn)新老師的成長。

2.4工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

盡管新來的年輕教師都具有博士學(xué)位，但其工程背景較弱，解決工程問題的能力還有待提高。新工科改革對工程實(shí)踐能力和新興學(xué)科的交叉應(yīng)用提出了更高的要求，因此學(xué)校和學(xué)院給年輕教師提供了生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等機(jī)會。包括到生產(chǎn)一線進(jìn)行短期或長期的實(shí)踐培訓(xùn)，讓年輕老師能真正了解機(jī)務(wù)維修工作的特點(diǎn)、行業(yè)中急需解決的問題、從業(yè)人員應(yīng)該具備的素質(zhì)等，當(dāng)他們回到學(xué)校，在教學(xué)和科研中就能找準(zhǔn)方向、突出重點(diǎn)、有的放矢，培養(yǎng)的學(xué)生能更快適應(yīng)適航工作的要求。另外，定期邀請機(jī)務(wù)維修一線的工程技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行座談交流，讓他們也了解學(xué)校教學(xué)的情況，為年輕教師發(fā)展和課程改革提出意見。

3結(jié)論

本文以中國民航大學(xué)航空工程學(xué)院為例分析了新工科背景下高校年輕基礎(chǔ)課程教師的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢，為更好更快地適應(yīng)新工科教學(xué)改革的趨勢，提出了四點(diǎn)培養(yǎng)途徑：

（1）從學(xué)校層面上，充分發(fā)揮教師教學(xué)發(fā)展中心的培訓(xùn)作用，使得年輕教師能夠快速轉(zhuǎn)換角色，掌握教學(xué)基本能力;

（2）從課程組層面，充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，共同交流，共同進(jìn)步;

（3）從個(gè)人層面，充分發(fā)揮科研“反哺”教學(xué)的作用，提高教學(xué)能力;

（4）從工程實(shí)踐層面，充分發(fā)揮各種實(shí)踐活動和企業(yè)培訓(xùn)，掌握行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：杜春志，（1981.3-），男，漢，河北贊皇人，博士研究生，中國民航大學(xué)航空工程學(xué)院，副教授，研究方向：飛機(jī)結(jié)構(gòu)損傷實(shí)驗(yàn)及計(jì)算。

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