周江南

[摘 要] 新課改持續(xù)深入的背景下，促使中職教育不斷深化改革。中職模具專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合模具制造業(yè)發(fā)展情況，合理改進(jìn)與調(diào)整，提高本專業(yè)學(xué)生競爭力，進(jìn)而提高就業(yè)率，促進(jìn)中職教育健康發(fā)展。針對中職模具教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，對新型教學(xué)模式重要性進(jìn)行簡單介紹，最后提出幾點(diǎn)教學(xué)模式改進(jìn)建議。

[關(guān)鍵詞] 中職院校;模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè);教學(xué)模式

在中職院校中，模具專業(yè)屬于重點(diǎn)專業(yè)，該學(xué)科對學(xué)生實(shí)踐能力與操作能力有著較高要求?；谥新氃盒！皩⒛芰ψ鳛楦荆瑢⒕蜆I(yè)作為導(dǎo)向，將服務(wù)作為宗旨”的辦學(xué)理念，要求教師在教學(xué)中，不僅需要對理論知識講解加以重視，同時(shí)需要注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生操作水平。

一、中職模具教學(xué)現(xiàn)狀

（一）模具專業(yè)所面臨的問題

1.設(shè)備停置

學(xué)校采購大量設(shè)備，然而由于中職院校無法將理論課與實(shí)訓(xùn)課有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致理論教學(xué)時(shí)間長，忽略了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，致使教學(xué)設(shè)備停置。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生年齡較小，缺少理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)未制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.師資力量不足

本科教師基于高校教育水平，有著良好的理論基礎(chǔ)，然而實(shí)操經(jīng)驗(yàn)不足;?？平處熾m然有著較高的實(shí)訓(xùn)水平，但是中職院校對其理論教學(xué)存在質(zhì)疑。中職院校無法將兩股力量進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式影響

在中職院校中，一些院校設(shè)立模具專業(yè)主要受模具行業(yè)良好的發(fā)展前景所影響，尤其在2005～2009年，各地中職院校相繼設(shè)立模具專業(yè)，然而當(dāng)時(shí)模具教學(xué)體系并不完善，師資力量并不充足，一些教師屬于轉(zhuǎn)崗任教，其并未經(jīng)系統(tǒng)、專業(yè)的模具知識培訓(xùn)，只是短期培訓(xùn)之后開始任教。另外，安排課程的教務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)不足，一般由基礎(chǔ)課教師負(fù)責(zé)排課，其對課程特點(diǎn)不夠了解，為提高排課效率，基本上將兩節(jié)課作為一個(gè)單位開展排課工作。導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的聯(lián)系不夠緊密，甚至出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，對教學(xué)效果造成嚴(yán)重影響，使學(xué)生無法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

基于這些現(xiàn)狀，模具專業(yè)主要存在對學(xué)生能力培養(yǎng)不夠重視、教學(xué)設(shè)備浪費(fèi)、師資力量浪費(fèi)等問題，教學(xué)活動(dòng)無法與學(xué)生能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，致使模具專業(yè)處于實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)分開的模式中。

二、新型教學(xué)模式重要性

結(jié)合中職教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)模式。可以制定任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式，形成分層化教學(xué)以及模塊化教學(xué)等模式，在教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

構(gòu)建健全課程機(jī)制，將自身辦學(xué)特色體現(xiàn)出來，在一些中職院校中，模具專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為品牌專業(yè)，并且?guī)熧Y隊(duì)伍已經(jīng)具備一定規(guī)模，其課程體系建設(shè)已經(jīng)開始與社會(huì)需求、企業(yè)需求等積極靠攏，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為提高學(xué)生就業(yè)能力，提高教學(xué)課時(shí)合理性，保證學(xué)生職業(yè)能力得到有效強(qiáng)化。

解決實(shí)訓(xùn)教師和理論教師脫節(jié)問題。此種脫節(jié)問題較為嚴(yán)重，以模具專業(yè)角度分析，學(xué)生參與模具裝配與模具加工實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，根據(jù)理論教師設(shè)計(jì)的方案，以當(dāng)前的教材投入與設(shè)備投入，基本上無法順利開展加工作業(yè)，實(shí)際加工與理論設(shè)計(jì)存在一定差異，應(yīng)該避免由于此種差異所造成的教學(xué)脫節(jié)問題，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。需要通過優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化教學(xué)目標(biāo)。

將教學(xué)首要目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生素質(zhì)教育，中職院校需要提高學(xué)生職業(yè)技能與競爭力，在社會(huì)發(fā)展中，對機(jī)械加工以及模具專業(yè)人才的需求量日益增加，應(yīng)該通過科學(xué)的教學(xué)模式提高人才培養(yǎng)效率。

三、模具專業(yè)教學(xué)模式開展策略

（一）設(shè)置模塊化課程體系

傳統(tǒng)課程安排較為簡單，基本上為基礎(chǔ)課程，為對專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有效突出，應(yīng)充分認(rèn)識到理工類專業(yè)特點(diǎn)，對一些文科類基礎(chǔ)課程應(yīng)適當(dāng)減少。開展專業(yè)教學(xué)前，首先需要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，使其能將自身管理、生涯計(jì)劃與發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，主要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、基本素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)等。

1.基礎(chǔ)模塊

該模塊是模具專業(yè)的重要組成部分，主要涵蓋刀具、材料、UG軟件與Pro/e軟件應(yīng)用、CAD繪圖等課程，在此模塊中，應(yīng)將軟件課程有機(jī)結(jié)合為軟件設(shè)計(jì)課程。另外，需要進(jìn)行模具工業(yè)課程，與企業(yè)相結(jié)合，該課程內(nèi)容涵蓋冷沖模具應(yīng)用以及模具標(biāo)準(zhǔn)件等。

2.實(shí)訓(xùn)模塊

當(dāng)前，模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程一般涵蓋數(shù)控中級、鉗工以及銑工等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)課程較為豐富，然而模具制造實(shí)踐訓(xùn)練略顯不足，課程設(shè)置不夠系統(tǒng)，需要進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)

在模具專業(yè)領(lǐng)域快速發(fā)展過程中，加工方法出現(xiàn)較大變化，然而車加工方法在教學(xué)中仍然有著重要作用，無論模具專業(yè)如何發(fā)展，均需要手動(dòng)加工。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生了解這一道理，以提高學(xué)生積極性，一些學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前模具加工已經(jīng)得到飛速發(fā)展，進(jìn)行手工操作學(xué)習(xí)會(huì)與時(shí)代脫軌，教師需要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，使其認(rèn)識到車加工在模具專業(yè)中的重要作用。另外，需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式加以改進(jìn)，課堂教學(xué)屬于一門科學(xué)，同時(shí)也屬于一門藝術(shù)。教師應(yīng)積極了解學(xué)生情況，并結(jié)合車工特點(diǎn)，合理確定教學(xué)方法，使學(xué)生技能得到有效提升。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與任務(wù)引入模式，能有效提高車工教學(xué)效率，比如，在開展模具車加工教學(xué)時(shí)，可以將5人分為一組進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生先行討論加工流程，之后教師與學(xué)生共同討論加工方法，學(xué)生通過對比分析發(fā)現(xiàn)自身問題，使其印象得到強(qiáng)化。基于前期加工手段，組織學(xué)生開展實(shí)操訓(xùn)練，在具體加工時(shí)，教師可以通過答疑與詢問等方式，提高學(xué)生主體地位，并重視探究式學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在學(xué)生完成車加工之后，教師應(yīng)與學(xué)生共同評價(jià)作品與實(shí)際操作中的不足與優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生車加工實(shí)操訓(xùn)練進(jìn)行綜合打分。另外，可以將相關(guān)企業(yè)零件作為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，使其可以結(jié)合案例展開訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，進(jìn)而將其職業(yè)素養(yǎng)、理論知識以及實(shí)踐技能與具體應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）運(yùn)用多媒體，提高課堂氛圍

課堂教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中有著重要地位。然而傳統(tǒng)教學(xué)形式與學(xué)生發(fā)展存在嚴(yán)重不符，所以教師要在課堂教學(xué)中引入新方法與新觀念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師應(yīng)竭盡所能提高課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生車加工學(xué)習(xí)興趣。車加工其本身非?？菰?，教師可以輕松為學(xué)生講解相關(guān)知識，然而學(xué)生理解較為困難，尤其對中職學(xué)生，其在初次接觸該課程時(shí)，對車床組成部件功能、含義以及主軸箱等無法進(jìn)行有效理解。若是采用傳統(tǒng)教學(xué)形式，將難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)，提高課堂氛圍。

教師可以將車床主要零部件設(shè)計(jì)成立體動(dòng)畫，逐一為學(xué)生講解，加深學(xué)生對車床的理解，將枯燥的課程變得更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，教師可以借助比喻，將生活事例引入教學(xué)中。通過多種教學(xué)手段結(jié)合的模式，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，有效提升學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)效果。

（四）注重實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)

對于模具專業(yè)，在實(shí)踐性和邏輯性方面有著較高的要求，在模具教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)的作用非常重要?；趯W(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少與模具專業(yè)在人才方面的要求等，教師開展實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，需要將該教學(xué)模式的效能充分發(fā)揮出來，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生建立現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立自信心。另外，結(jié)合模具專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況，中職院校應(yīng)該積極與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生對本專業(yè)情況有所認(rèn)知，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷鞏固所學(xué)知識。

比如，在進(jìn)行“塑料模具設(shè)計(jì)制造”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合塑料模具和模具基本概念展開教學(xué)，可以利用實(shí)物教具為學(xué)生講解。在模具發(fā)展史、塑料性能以及塑料成型方法等方面，教師可以借助多媒體，為學(xué)生進(jìn)行直觀展示，使學(xué)生能充分理解相關(guān)知識。在塑料用途、塑料成型收縮、成型收縮原因等方面，教師可以設(shè)置實(shí)訓(xùn)周，借助工程提供的模具，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，不僅可以提高學(xué)生模具專業(yè)自信心，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，還可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀性與主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（五）建設(shè)多元化教師隊(duì)伍

為滿足當(dāng)前模具專業(yè)教學(xué)要求，應(yīng)該結(jié)合模具專業(yè)特點(diǎn)，積極培養(yǎng)雙師型教師。在教學(xué)中，學(xué)生為教學(xué)主體，教師只需對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)即可，因此，需要教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理論與技術(shù)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，不僅可以開展理論教學(xué)，還可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。雙師型教師主要優(yōu)勢就是，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)方案，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)束縛，提高教學(xué)靈活性。同時(shí)，中職院校應(yīng)該積極聘請實(shí)干型教師，比如，企業(yè)工程師等，外出教師應(yīng)該積極與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生提供工廠參觀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受本專業(yè)實(shí)際作業(yè)情況，促進(jìn)其知識吸收與理解。

在新教學(xué)模式中，給教師帶來一定挑戰(zhàn)，要求教師理論知識扎實(shí)、實(shí)操技能熟練，同時(shí)需要對兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)該積極下企業(yè)學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，以豐富自身知識，成為加工型教師、設(shè)計(jì)型教師。

綜上所述，在模具專業(yè)教學(xué)改革中，需要中職院校全體上下的共同努力。結(jié)合模具專業(yè)所面臨的問題、傳統(tǒng)教學(xué)模式影響等現(xiàn)狀，借助設(shè)置模塊化課程體系、加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)、注重實(shí)踐性教學(xué)、建設(shè)多元化教師隊(duì)伍等策略，提高教學(xué)有效性，加大技能型人才培養(yǎng)力度，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玉寶.中職專業(yè)學(xué)校模具制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（8）：227-228.

[2]劉瑞娟.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“廠中校”教學(xué)模式探索與實(shí)踐：以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化，2016（39）：99-100.

[3]柯文場，劉海燕.中職學(xué)校模具專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索[J].職業(yè)，2017，458（32）：101-103.

[4]馬小偉.高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)方向多元化教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].科技，2016，14（36）：169-170.

[作者單位]

廣東省清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：趙文靜）