王存良

摘 要：倍數(shù)認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)倍數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的局限，并不能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這樣的情況下，就提出了生活化教學(xué)的理念。通過(guò)生活化的策略，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化構(gòu)建，這樣可以讓倍數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)取得更好的效果。首先分析了倍數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)與生活化教學(xué)的作用，然后探討了實(shí)施生活化教學(xué)的具體策略，希望可以給有關(guān)教師一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);倍數(shù)認(rèn)識(shí);生活化策略

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，但是整體難度并不是很高。教學(xué)活動(dòng)需要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得切實(shí)的進(jìn)步。因此，教學(xué)活動(dòng)就需要順應(yīng)教育形勢(shì)的宏觀變化，將生活化的策略運(yùn)用起來(lái)，構(gòu)建起生活化的數(shù)學(xué)課堂，指導(dǎo)學(xué)生有效展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)與生活化教學(xué)的作用

（一）倍數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)

倍數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中學(xué)生存在一定的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)倍數(shù)的理解存在一定的困難，尤其是思維上不夠靈活。比如，12是3的4倍，同時(shí)，12又是4的3倍。這樣的兩個(gè)倍數(shù)關(guān)系，實(shí)際上等于一個(gè)乘法計(jì)算。部分學(xué)生在認(rèn)識(shí)這兩個(gè)倍數(shù)關(guān)系的時(shí)候，就可能出現(xiàn)思維上的卡頓，反應(yīng)比較慢。另外，學(xué)生對(duì)倍數(shù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)較為淺薄，對(duì)不同的倍數(shù)形式可能在理解上產(chǎn)生阻礙，這樣就會(huì)影響到教學(xué)效果。

（二）生活化教學(xué)的作用

對(duì)于倍數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一定的局限，學(xué)生興趣的激發(fā)以及知識(shí)展現(xiàn)的效果都不是很好。因此，就可以采取生活化的教學(xué)策略來(lái)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)。具體而言，生活化教學(xué)對(duì)于倍數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)而言具有多方面的積極作用。第一，通過(guò)生活化的素材來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生感興趣的生活資源輔助課堂教學(xué)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生在課堂上形成積極的學(xué)習(xí)興趣。第二，通過(guò)生活資源來(lái)輔助倍數(shù)認(rèn)識(shí)的知識(shí)講解，可以讓倍數(shù)知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀，如此可以讓學(xué)生對(duì)倍數(shù)形成有效認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)認(rèn)識(shí)的生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)策略

對(duì)于生活化教學(xué)所具備的積極作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該形成清楚認(rèn)識(shí)，然后在進(jìn)行倍數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)生活化的策略進(jìn)行有效運(yùn)用，從而最大限度地提升倍數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的效果，確保學(xué)生能夠?qū)@部分知識(shí)牢固掌握。

（一）通過(guò)生活素材導(dǎo)入課堂

在進(jìn)行倍數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于生活化教學(xué)策略的運(yùn)用，可以從課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)切入，也就是針對(duì)導(dǎo)入、講解、練習(xí)等不同的環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用生活化策略來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。具體來(lái)講，首先就可以從課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)切入，對(duì)生活素材有效利用，通過(guò)生活素材將倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究。比如，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體導(dǎo)入一些動(dòng)畫(huà)片段，在動(dòng)畫(huà)片段中滲透倍數(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究。比如，可以引入動(dòng)畫(huà)《熊出沒(méi)》，展示熊大、熊二摘水果的片段，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)熊大、熊二摘的水果的數(shù)量，如熊大摘了6個(gè)蘋(píng)果、8個(gè)橘子，熊二摘了2個(gè)梨子、3個(gè)香蕉和4個(gè)獼猴桃。那么，熊大的蘋(píng)果和熊二的梨子在數(shù)量上有什么關(guān)系呢？如此引導(dǎo)學(xué)生探究，使其初步認(rèn)識(shí)倍數(shù)。

（二）借助生活案例講解知識(shí)

通過(guò)生活素材導(dǎo)入課堂教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步通過(guò)生活案例來(lái)講解知識(shí)，也就是在對(duì)課本上的理論知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以同時(shí)將生活中的一些實(shí)際案例引入進(jìn)來(lái)，對(duì)相關(guān)知識(shí)輔助說(shuō)明。比如，有這樣一個(gè)案例：軍棋8元，象棋的價(jià)格是軍棋的4倍，那么象棋多少元？這就是一個(gè)運(yùn)用倍數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的案例，在課堂上，就可以通過(guò)圖像法，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段圖的方式來(lái)表達(dá)軍棋價(jià)格和象棋價(jià)格的倍數(shù)關(guān)系，然后計(jì)算出象棋的價(jià)格。通過(guò)生活案例講解，就能讓學(xué)生對(duì)倍數(shù)的運(yùn)用形成認(rèn)識(shí)。

（三）利用生活資源有效實(shí)踐

在倍數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，還需要關(guān)注到課堂上的實(shí)踐，要指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，對(duì)倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)形成有效的掌握。比如，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，結(jié)合生活中的一些實(shí)物，設(shè)計(jì)倍數(shù)關(guān)系問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)體現(xiàn)出結(jié)果。如小明有2個(gè)足球，小剛的足球數(shù)量是小明的2倍，那么小剛有幾個(gè)足球？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就需要畫(huà)出4個(gè)足球的圖案。將倍數(shù)計(jì)算和畫(huà)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，這樣可以讓學(xué)生有效實(shí)踐。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來(lái)講，生活化教學(xué)能夠發(fā)揮出多方面的積極作用。在教學(xué)倍數(shù)認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就需要對(duì)生活資源充分利用，將其全面融入課堂，讓倍數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)可以取得更好的效果。

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編輯 李 爭(zhēng)