郝惠惠

摘 要：在高職院校中，教材建設(shè)是較為重要的一項工程，我國的高職高專起步晚發(fā)展慢，教學(xué)方法還處在未成熟階段，隨著教學(xué)改革的不斷推進，高職高專的教學(xué)體系也應(yīng)逐漸成熟，教材內(nèi)容也應(yīng)符合社會發(fā)展趨勢，只有加強教學(xué)改革才能推動高職高專更好的發(fā)展，從而培養(yǎng)更多專業(yè)的人才，本文主要對高職院校的教學(xué)改革進行研究，并提出有關(guān)教材建設(shè)的建議，以推動院校更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教材建設(shè) 高職高專 教材改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0030-02

教材是高職與本科最大的區(qū)別，它能體現(xiàn)出高職的教育特色，教材內(nèi)容直接決定院校是否能夠為企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)技能較強的人才。改革開放后我國的經(jīng)濟得到了不斷的提升，各行各業(yè)的發(fā)展有了明顯進步，對人才的需求也逐漸加大，這對高職高專院校提出了更高的要求，加強教學(xué)改革和教材建設(shè)對高職院校的發(fā)展有重要意義。

1 教材建設(shè)的要求

1.1 提高教材的應(yīng)用性

高職院校與本科的教育理念不同，其根本任務(wù)是培養(yǎng)更多技術(shù)型人才，學(xué)生畢業(yè)后不會從事科研事業(yè)，也不能只限于簡單操作，他們在工作中既要參與生產(chǎn)又要解決技術(shù)問題。對此在教材建設(shè)時，應(yīng)注重專業(yè)知識的基礎(chǔ)部分，使其滿足學(xué)生的實際需求，此外還要擴展知識的寬度，使不同的專業(yè)的學(xué)生能夠得到針對性的教材；其次教材內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)的應(yīng)用性，在明確教育目標(biāo)后確定教材編寫內(nèi)容和方向。在教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐等方面都應(yīng)符合學(xué)生的專業(yè)特點，因高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此在教材中應(yīng)添加實訓(xùn)實驗等內(nèi)容，使學(xué)生可以將理論與實踐結(jié)合在一起，進而達(dá)到教學(xué)目的。

1.2 保證教材的先進性

社會不斷進步的同時，企業(yè)對人才的要求也逐漸提高，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職院校的主要目標(biāo)，因此在編寫教材過程中應(yīng)做到與時俱進，與社會的發(fā)展相一致。在編寫教材前，教師 大數(shù)據(jù)時代的來臨，為高校思想政治教育帶來發(fā)展機遇的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。高校的思想政治教育怎樣在大數(shù)據(jù)時代下抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)已經(jīng)成為其發(fā)展的關(guān)鍵。因此，高校要追隨時代發(fā)展的潮流，不斷地創(chuàng)新、升級，利用有效新方式、新方法來促進高校思想政治教育更好的發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的機遇

1.1 提供豐富的信息，增加思政教育預(yù)測性

大數(shù)據(jù)技術(shù)具有可預(yù)測性，能夠根據(jù)不同的數(shù)據(jù)信息監(jiān)理相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型，對事物的發(fā)展趨勢進行預(yù)測。在大數(shù)據(jù)時代來臨前，由于人們沒有強大的挖掘、存儲、分析數(shù)據(jù)的工具，所以高校在了解學(xué)生思想狀況時會選擇抽樣調(diào)查、填寫問卷等方式，利用此些方式收集的數(shù)據(jù)具有單一化、結(jié)構(gòu)化等特征，使得高校一般利用部分?jǐn)?shù)據(jù)來表示整體狀況，在一定程度上這些數(shù)據(jù)不足以精確地表明高校所有學(xué)生的思想狀況。伴隨大數(shù)據(jù)的到來，高校可以搜集學(xué)生在網(wǎng)上的一些言論、瀏覽足跡等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息，進而對其進行整理分析，了解每個學(xué)生的思想狀況。除此之外，大數(shù)據(jù)是完整的數(shù)據(jù)集合體，每個數(shù)據(jù)之間具有較強的關(guān)聯(lián)性，通過對這些數(shù)據(jù)分析，能夠預(yù)測出學(xué)生思想的未來走向，從而及時對即將步入思想誤區(qū)的學(xué)生進行思想政治教育，使其能夠樹立正確的思想意識[1]。

1.2 提供高價值信息，豐富思政教育內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到各行業(yè)之中，全球數(shù)據(jù)每年都呈現(xiàn)出爆炸式增長，人們利用網(wǎng)絡(luò)進行購物、查詢信息等行為，都會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，并且存儲、分析信息的工具也在不斷升級，使得大量信息能夠被毫無遺漏的存儲下來，再經(jīng)過分析，就能夠獲取到有價值的信息。因此，大數(shù)據(jù)時代能夠為高校提供高價值的數(shù)據(jù)信息，比如：高校能夠從微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺，校園中的監(jiān)控、門禁器等安全設(shè)施，學(xué)生使用的校園一卡通等收集到學(xué)生的思想數(shù)據(jù)信息。由于此些數(shù)據(jù)每天都在更新，所以學(xué)校會收集到有關(guān)學(xué)生思想行為等海量信息。這些數(shù)據(jù)不但具有真實性，而且收集成本低、數(shù)據(jù)十分豐富，但是高校的最終目的不是收集信息，而是如何在眾多信息中提取出有效的信息，怎樣提升其價值。為此，教師應(yīng)對收集的海量信息進行分析處理，將分析的結(jié)果與思想政治教育相融合，進而豐富思想政治教育內(nèi)容，提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.3 信息快速傳播，增強思政教育實效性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使得數(shù)據(jù)之間能夠進行無縫連接，并且一些數(shù)據(jù)信息可以在第一時間分享出去。比如：人們可以利用手機導(dǎo)航系統(tǒng)實時觀察路況信息，從而選擇最佳行駛道路。同樣，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時對學(xué)生進行了解，思政教師可以通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁、微博，以及在校內(nèi)的各種消費等數(shù)據(jù)信息，掌握到學(xué)生最新的思想動向，及時糾正學(xué)生錯誤的思想。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)與學(xué)生在線實時互動，通過匿名的方式讓學(xué)生敞開心扉，說出內(nèi)心真實的感受。教師通過了解學(xué)生的所思所想進行針對性的思政教育，進而提升教育效果，使高校思想政治教育能夠發(fā)揮其真正效用。

2 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

2.1 對大數(shù)據(jù)認(rèn)識不足，思政教育內(nèi)容老舊

隨著數(shù)據(jù)的不斷上升，不同的數(shù)據(jù)存在于人們的生活中，但是一些高校對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)識不到位，使得其數(shù)據(jù)利用率極低。并且我國一些部門機構(gòu)不愿共享其擁有的數(shù)據(jù)，使得已知的數(shù)據(jù)信息不斷地重復(fù)利用，且信息完整性較差。同時，在大數(shù)據(jù)時代背景下，學(xué)生能夠很容易獲取到一些信息，對于教師的依賴性降低。另外，我國一部分教師仍然按部就班的依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，對學(xué)生進行政治教育，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的學(xué)生需求，所以由于教師的教學(xué)方法落后，不知如何利用數(shù)據(jù)信息進行有效的教學(xué)，使得思政教育對學(xué)生來說沒有任何說服力，且課堂教育質(zhì)量急劇降低[2]。為此，高校應(yīng)強化其自身對大數(shù)據(jù)時代的認(rèn)識，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)對教學(xué)方法進行革新，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要對其進行思想政治教育，從而提升高校思想政治教育質(zhì)量及效率。

2.2 大數(shù)據(jù)信息好壞參半，思政教育發(fā)展受阻

由于大數(shù)據(jù)時代的信息具有多元化的特點，所以利害信息參半，若是學(xué)生接收到不好的數(shù)據(jù)信息，就會樹立錯誤的三觀。第一，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得學(xué)生不僅能瀏覽國內(nèi)網(wǎng)站，同時也能夠瀏覽其他國家的網(wǎng)站，在這大量的數(shù)據(jù)信息里，有正能量信息，也存在著負(fù)面信息，所以使得學(xué)生在瀏覽時會被一些負(fù)面信息所影響，進而形成一些錯誤的思想觀念。第二，當(dāng)今一些西方較發(fā)達(dá)的資本主義國家正處在發(fā)展的上升期，并且國家正在大肆宣傳“民主”、“自由”等理念，當(dāng)學(xué)生長期接觸此類信息，就會使得高校的馬克思主義理論及我國的社會主義價值觀教育受阻。會使學(xué)生動搖其長期以來樹立的民族自信息及自豪感，可能會對西方的民主自由主義進行盲目跟從，使其樹立起錯誤的人生觀、價值觀、世界觀，提升高校思想政治教育課程的難度。為此，高校應(yīng)建立自己的主體網(wǎng)站，將我國正確的思想政治建設(shè)工作內(nèi)容增添在其中，讓學(xué)生進行瀏覽，使其重新樹立民族自信心及自豪感，提升大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育水平。

3 結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代為高校思想政治教育帶來了較好的發(fā)展機遇，同時又為其帶來了一些挑戰(zhàn)。為此，高校要提升對大數(shù)據(jù)的認(rèn)知，對思政教育內(nèi)容作出創(chuàng)新；因為大數(shù)據(jù)信息好壞參半，所以高校在進行思政教育時應(yīng)嚴(yán)格挑選有價值的信息。因此在大數(shù)據(jù)時代中，高校只有認(rèn)清并使用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能使思想政治教育工作更好的發(fā)展。

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1.3 體現(xiàn)出職業(yè)性

在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，實習(xí)課只是課程的一部分，并沒有受到學(xué)校的重視，但為了提高學(xué)生的實踐能力，應(yīng)增加實習(xí)的課時，使學(xué)生的實踐能力得到提高。實習(xí)教材中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力放在首位，并嚴(yán)格要求實踐過程，使學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容進行實踐，以此來突出教材的職業(yè)性。

1.4 突出教材的系統(tǒng)性

教師在編寫教材時，應(yīng)站在學(xué)生的專業(yè)上全方位的考慮，其內(nèi)容不應(yīng)只限于一門功課，結(jié)合專業(yè)未來的發(fā)展趨勢更能達(dá)到教學(xué)目的。在編寫教材時，應(yīng)了解專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，和學(xué)習(xí)該專業(yè)所要具備的技能和專業(yè)知識，更新教育理念，改變傳統(tǒng)教材編寫的方式，還應(yīng)注重素質(zhì)教育、技術(shù)的掌握等，使學(xué)生的綜合實力得到發(fā)展。在教材設(shè)計過程中，應(yīng)合理安排模塊內(nèi)容，使難度循序漸進，將理論和實踐分開，并提高對實踐課程的重視程度，進而達(dá)到編寫目的。

2 高職高專教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 缺少明確的教學(xué)目標(biāo)

高職高專主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，隨著社會的快速發(fā)展，單一型人才已經(jīng)得不到企業(yè)的重視，學(xué)校應(yīng)提高學(xué)生對專業(yè)的掌握能力，使他們成為技術(shù)性人才。但在實際教學(xué)中，教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是按照課本知識對學(xué)生進行，且過于重視學(xué)生的理論成績，忽視了實踐對他們專業(yè)發(fā)展的重要性。

在專業(yè)設(shè)置上沒有做到與時俱進，隨著時代的快速發(fā)展課程的設(shè)置也應(yīng)及時更新，但很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)置已經(jīng)跟不上社會的變化，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后，也無法培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。

其次教材的內(nèi)容應(yīng)及時更新，但實際上，很多好高職院校的教材內(nèi)容已經(jīng)與社會脫節(jié)，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到先進的知識，只能圍繞課本知識進行學(xué)習(xí)，思維也得不到開拓，不利于培養(yǎng)綜合型人才。

2.2 忽視實踐環(huán)節(jié)

應(yīng)用型人才是社會緊缺的人才，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時應(yīng)結(jié)合社會對人才的要求進行教學(xué)，但受應(yīng)試教育影響，教師在教學(xué)過程中過于重視學(xué)生的理論知識，忽視了實踐的重要性。而有的教師在實踐課上也沒有良好的教學(xué)方法，只是將實踐內(nèi)容布置給學(xué)生讓他們自行操作，學(xué)生在遇到問題時也得不到及時的解答，長此以往學(xué)習(xí)興趣就會下降，加之實踐課時本就較少，學(xué)生親身實踐的機會少之又少，不利于提高他們的動手能力。

2.3 教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺上對學(xué)生講解課本知識，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，這種課堂過于枯燥乏味，且教師和學(xué)生之間缺少溝通和交流，學(xué)生的想法和對知識的掌握程度教師完全不知道，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在選擇專業(yè)時有很多學(xué)生是被動的，這決定了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但古板的教學(xué)方式不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)新教學(xué)方法稱為高職教師的重要教學(xué)目標(biāo)。

3 教材建設(shè)對教學(xué)改革的作用

教材建設(shè)推動了高職院校的教材改革，編寫的教材應(yīng)在教學(xué)上體現(xiàn)出來，其能夠推動教學(xué)改革的實現(xiàn)。在教學(xué)改革后，學(xué)生將作為課堂主體，教師提高對實踐課程的重視，專業(yè)成績不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)改革后不僅學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提高，也更符合國家對應(yīng)用型人才的要求。

4 提高教學(xué)質(zhì)量的對策

4.1 結(jié)合社會需求培養(yǎng)人才

在培養(yǎng)人才過程中，教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)對人才的各項序曲培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生不與社會脫軌，并按照教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，建立科學(xué)合理的教學(xué)體系，從小目標(biāo)開始做起逐漸完成整體的教學(xué)目標(biāo)。

對此，學(xué)校應(yīng)制定完整的培養(yǎng)方案，在教材選擇上做到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，使教材內(nèi)容符合學(xué)生的實際發(fā)展需求，此外，教師還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生舉一些實際例子，帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，活學(xué)活用。學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師出版有關(guān)專業(yè)的本校教材，使其貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生得到針對性教育，進而完成培養(yǎng)目標(biāo)。

（下轉(zhuǎn)第83頁）

（上接第30頁）

4.2 提高對實踐的重視

高職高專院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的集中地，還有加強學(xué)生的實踐能力才能更加符合社會對應(yīng)用型人才的需求，對此院校應(yīng)做到以下幾點：

首先，應(yīng)更新教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂主導(dǎo)，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)者，這不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，對此教師應(yīng)更新教學(xué)理念，并將學(xué)生作為課堂主體，教師只是起到指導(dǎo)作用。在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)了解學(xué)生的想法，根據(jù)他們的興趣愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在課后教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對成績不好的學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，進而達(dá)到教學(xué)目的。

其次，提高教師的專業(yè)技能。教師是學(xué)生獲取知識的重要渠道，高職院校的教師需要有過硬的實踐能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但在實際教學(xué)中很多教師的專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)，對此學(xué)校應(yīng)加強對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，課聘請專業(yè)人士來校講座，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗，也可將教師送出去學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能，再結(jié)合實際情況進行教學(xué)就會提高教學(xué)質(zhì)量。此外，院校還應(yīng)對進行有序教學(xué)的教師進行獎勵，包括精神層面和物質(zhì)層面，推動教師更加全身心的投入到教學(xué)中。

最后，完善教學(xué)管理體系。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)合理的實習(xí)基地供學(xué)生實踐，包括課堂實習(xí)、校園實習(xí)和企業(yè)實習(xí)等，讓學(xué)生提前感受到專業(yè)的工作過程，并了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生的動手能力會得到提高，還會在實踐中發(fā)揮自己的特長，這是課堂上所不能達(dá)到的效果。

4.3 整合教學(xué)資源

與企業(yè)相結(jié)合是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，學(xué)?？蓪嵙?xí)階段的學(xué)生送到合作的企業(yè)中，讓他們深入到實際工作中學(xué)習(xí)，包括人際交往、知識的應(yīng)用等，企業(yè)也可選擇優(yōu)秀的學(xué)生作為員工，這樣一來，學(xué)校和企業(yè)都能夠達(dá)到自己的目的，學(xué)生也會進入到優(yōu)秀企業(yè)中工作。

5 結(jié)語

高職高專是為社會輸送應(yīng)用型人才的地方，教材作為學(xué)生獲取知識的重要來源，其內(nèi)容應(yīng)該與時俱進，新穎、先進，讓學(xué)生能夠在學(xué)到專業(yè)知識的基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識，教師在編寫教材時應(yīng)保證內(nèi)容的先進性、職業(yè)性和系統(tǒng)性，進而為社會培養(yǎng)更多技能型人才。

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