金雪

摘 要：以陶行知先生創(chuàng)造教育為理論依據(jù)，圍繞《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，抓住營(yíng)美、聚美、創(chuàng)美等幾個(gè)重要的點(diǎn)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受、美的體驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)美的想象。結(jié)合現(xiàn)代多媒體的不同手段與方法，以最生動(dòng)、靈趣的畫(huà)面效果來(lái)幫助幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中掌握繪畫(huà)技能，進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。在這其中，多媒體的種種功能不僅僅是營(yíng)造一種藝術(shù)活動(dòng)的美，而是切實(shí)地將幼兒帶入了另一個(gè)空間，那是一種審美的體驗(yàn)過(guò)程，其中也著實(shí)蘊(yùn)含了教育手段的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)效果 創(chuàng)意美術(shù) 相輔相成

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0221-01

教學(xué)的方法和手段往往會(huì)跟著時(shí)代的進(jìn)步而不斷發(fā)展，從中顯示出人們對(duì)知識(shí)的無(wú)限渴望，以及將其發(fā)揮至淋漓盡致的程度。面對(duì)幼兒園的課堂教學(xué)，從單一的看圖片講述，到現(xiàn)在的動(dòng)態(tài)欣賞甚至是可操作效果，無(wú)一體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的卓越發(fā)展。對(duì)于幼兒園階段的孩子們來(lái)說(shuō)，畫(huà)的“逼真”不是繪畫(huà)活動(dòng)最重要的目的和標(biāo)準(zhǔn)，繪畫(huà)意義在于培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，幫助孩子們建立正確的審美觀，提高孩子們的想象力。喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子們，能力上的差異以及觀看范畫(huà)之后的千篇一律都是導(dǎo)致美術(shù)活動(dòng)出現(xiàn)瑕疵的重要因素。要將美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)有趣，多媒體手段是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。陶行知論述因材施教時(shí)所言：“正如松樹(shù)和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù)，

松樹(shù)受不了，會(huì)被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而施以適宜之肥料、水分、太陽(yáng)光，并須除害蟲(chóng)，這樣，它們才能欣欣向榮，否則不能免于枯

萎……”對(duì)于多媒體教學(xué)手段的層層遞進(jìn)的發(fā)展，孩子的反饋應(yīng)該就是最好的教學(xué)效應(yīng)了吧。

1 以多媒體激趣教學(xué)，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

采用流動(dòng)畫(huà)面教學(xué)比采用靜止畫(huà)面教學(xué)更能吸引幼兒的注意力。兩三歲的孩子對(duì)于靜止的事物注意力可集中20分鐘，但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)著的事物，注意力集中時(shí)間明顯增長(zhǎng)，甚至可以達(dá)到半個(gè)小時(shí)。就以中班美術(shù)活動(dòng)《小河塘》來(lái)說(shuō)，直白地跟孩子們說(shuō)今天我們繪畫(huà)的是小荷塘，里面有什么，你們來(lái)說(shuō)一下。緊接著，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣不同的答案，按部就班地選擇繪畫(huà)的材料進(jìn)行繪畫(huà)孩子們所規(guī)劃的小荷塘。當(dāng)然，最終出現(xiàn)的效果應(yīng)該也是原先預(yù)料的，但是孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中的審美體驗(yàn)可以說(shuō)是降低到了最低指數(shù)。如果以創(chuàng)新的教育理念來(lái)稍作改動(dòng)，借助多媒體手段進(jìn)行開(kāi)展，那么可能會(huì)出現(xiàn)令人驚奇的效果。活動(dòng)開(kāi)始以流淌的河水，請(qǐng)幼兒扮演小蝌蚪，看著動(dòng)態(tài)畫(huà)面效果，耳聽(tīng)細(xì)細(xì)的流水聲，身臨其境地來(lái)到小池塘，似乎置身其中，真的成了小池塘里的一員。繼而提問(wèn)，你在小池塘里看到了什么呀？似乎是一次小小的旅程結(jié)束后的分享，孩子們的積極性會(huì)著實(shí)提高，說(shuō)出自己剛才的所見(jiàn)。漸漸引領(lǐng)孩子走進(jìn)小池塘，用已經(jīng)錄制好的視頻操作，清晰地指引幼兒觀看。繪畫(huà)方法和技巧清楚地呈現(xiàn)，孩子們萌生了創(chuàng)作的欲望，繼而展開(kāi)創(chuàng)作。這樣的一個(gè)過(guò)程是欣喜的，期待的，美好的。

固然，幼兒的美術(shù)教育中需要?jiǎng)?chuàng)新的想法，更需要?jiǎng)?chuàng)新的手法。在兩者結(jié)合的過(guò)程中，孩子們享受到了其中的樂(lè)趣，活動(dòng)帶來(lái)的不僅僅是技能上提升，更多的是一種對(duì)于美的享受。

2 利用多媒體教學(xué)，拓寬幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中的知識(shí)面

陶行知認(rèn)為幼兒的創(chuàng)造力還要經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)才能夠發(fā)展起來(lái)，因此他說(shuō)：“兒童的創(chuàng)造力是千千萬(wàn)萬(wàn)祖先，至少經(jīng)過(guò)五十萬(wàn)年與環(huán)境適應(yīng)斗爭(zhēng)所獲得而傳下來(lái)之才能之精華。發(fā)揮或阻礙、加強(qiáng)或削弱、培養(yǎng)或摧殘這種創(chuàng)造力的是環(huán)境。教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類(lèi)?！弊鹩谔招兄壬挠^點(diǎn)，我們將其不斷滲入到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的教育中去。結(jié)合現(xiàn)代多媒體教育功能，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了科學(xué)、美術(shù)的探索天堂。“孩子們，歡迎來(lái)到宇宙空間站，今天要帶你們?nèi)タ匆豢从钪嬷懈鞣N大大小小的星球。”經(jīng)過(guò)音頻軟件進(jìn)行變聲的的錄音，從一個(gè)外形生物的圖片上點(diǎn)擊播放出來(lái)，一下子所有的孩子都牢牢盯住，表示一種新奇與期待。這是一節(jié)小班的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)《神秘的宇宙》。其實(shí)繪畫(huà)的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，通過(guò)顏料的混合，用透明的塑封紙按壓、移動(dòng)出現(xiàn)不同顏色的星球，以進(jìn)行幼兒想象力的拓展。對(duì)于宇宙，小班的孩子并不能掌握，那么通過(guò)畫(huà)面中宇宙的觀看，大致了解了在宇宙中有大大小小不同顏色的星球，這也就是本次活動(dòng)的作畫(huà)要點(diǎn)。很多知識(shí)的點(diǎn)在這樣的情況下，深刻地映入腦海，繼而，進(jìn)行講述、想象和繪畫(huà)。因?yàn)橹庇^地觀看了宇宙的畫(huà)面，孩子們的創(chuàng)造的行為都是自發(fā)的、毫無(wú)任何約束力的。在這樣一個(gè)放松的氛圍下，他們完全投入，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

對(duì)于孩子們主動(dòng)參與，積極探索的藝術(shù)創(chuàng)作行為，我們將其進(jìn)行捕捉，又是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程很好的呈現(xiàn)。優(yōu)化幼兒園美術(shù)教育結(jié)構(gòu)，以多媒體手段將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地體現(xiàn)，豐富教學(xué)形式，使得我們的教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)。同時(shí)還將教育的信息量擴(kuò)大，幫助幼兒理解感知新的知識(shí)，在探索中享受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3 多媒體教學(xué)與教學(xué)情境融為一體

隨著曼妙的音樂(lè)，孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，活靈活現(xiàn)的海底生物，仿佛讓孩子們進(jìn)入了海洋世界。這就是多媒體手段營(yíng)造的一種讓人置身情境的獨(dú)特手段。幼兒園的孩子年齡尚小，對(duì)于這樣的氛圍，很容易融入活動(dòng)所營(yíng)造的氛圍。對(duì)于一節(jié)簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)而言，有些老師會(huì)認(rèn)為可能單一的教學(xué)手法更能體現(xiàn)老師的教學(xué)水準(zhǔn)。但是，我們的目的是為了讓孩子有更好的愉悅之心，寓教于樂(lè)地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，多媒體輔助教學(xué)，它做到了。原本平面的景象呈現(xiàn)出了立體的動(dòng)態(tài)效果，首先對(duì)于幼兒的視覺(jué)是一種強(qiáng)烈的沖擊，他們的興趣點(diǎn)一下子被緊緊抓住，注意力聚焦在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面上。由于浮動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，幼兒的興趣逐步被拽入其中，接著繪畫(huà)海底世界的過(guò)程也就變得趣味無(wú)窮。伴隨著幽謐的音樂(lè)，放佛是在跟海底的小魚(yú)做游戲，美術(shù)活動(dòng)中的忘乎所以，更是讓孩子有了無(wú)限創(chuàng)作的欲望，有著極大的創(chuàng)作空間。

孩子喜歡游樂(lè)場(chǎng)，喜歡逼真的游戲感覺(jué)。通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)效果和音效的輔助，讓他們?cè)诿恳淮蔚拿佬g(shù)創(chuàng)作中，都是身臨其境，恍如置身其中的感覺(jué)。解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時(shí)間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。讓幼兒在多媒體美術(shù)教學(xué)中，愿意馳騁于藝術(shù)創(chuàng)想的海洋，做一條自由的小魚(yú)。

陶行知先生說(shuō)：“在教育界有膽量創(chuàng)造的人即是創(chuàng)造的教育家……是第一流的人物?！倍嗝襟w應(yīng)用于幼兒園教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體只是一種輔助手段，它是有效促進(jìn)教學(xué)成果的好幫手，并非能夠取代真正的教學(xué)。所以，我們要有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓我們的課堂“動(dòng)”起來(lái)。