摘 要：在大學(xué)教育系統(tǒng)中，高校大學(xué)體育教學(xué)是一門重要學(xué)科。本文針對(duì)有效體育教學(xué)概念的分析，初步探討了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式在體育教學(xué)有效性因素影響下的變革，提出了促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)有效教學(xué)的動(dòng)力機(jī)制，對(duì)于提高大學(xué)體育教育的整體水平教育十分積極地作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)措施 動(dòng)力機(jī)制

1.前言

隨著國(guó)家頒布的《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，對(duì)于國(guó)民體質(zhì)的重視日益提高，也表現(xiàn)出處于改革攻堅(jiān)期的我國(guó)體育發(fā)展形勢(shì)更為嚴(yán)峻，有效教學(xué)教育理念對(duì)于教育教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻影響。目前，大學(xué)體育教學(xué)中采取何種措施使學(xué)生提高身體素質(zhì)，通過(guò)體育學(xué)習(xí)對(duì)于身心發(fā)展產(chǎn)生重要促進(jìn)作用，使其社會(huì)適應(yīng)力提高，都是大學(xué)體育教師應(yīng)積極思索的課題。

2.有效體育教學(xué)概述

有效教學(xué)中“有效”主要是指學(xué)生的發(fā)展及進(jìn)步，“教學(xué)”主要是指由教師實(shí)施對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用的行為。教學(xué)效果主要是指學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，體育教學(xué)不同于其它學(xué)科教學(xué)，主要是戶外活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)生理與心理負(fù)荷的承受，身體活動(dòng)結(jié)合思維活動(dòng)、集體與個(gè)人拼搏并取得成功。有效教學(xué)的基本要素是有效果、有效益、有效率，大學(xué)體育教學(xué)作為育身、育體、育心的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要基本條件是與體育教學(xué)規(guī)律相符，有效教學(xué)的基本要求和前提是有效果、有效益，有效教學(xué)以有效率為最高目標(biāo)。因此，大學(xué)體育有效教學(xué)主要是指體育教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律應(yīng)嚴(yán)格遵循，使投入盡可能降低，獲得更明顯的教學(xué)效果，進(jìn)而使社會(huì)和大學(xué)生的體育價(jià)值需求得到充分滿足。

3.大學(xué)體育教學(xué)有效性的影響因素

一是對(duì)達(dá)標(biāo)率重視而對(duì)學(xué)生主體地位忽視。大學(xué)體育達(dá)標(biāo)測(cè)試每年在教學(xué)中都是重頭戲，競(jìng)技體育教學(xué)與考試在教學(xué)中是教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)模式尚未徹底改變，體育考試分?jǐn)?shù)及達(dá)標(biāo)率依然是考查標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)基于此傳統(tǒng)模式下，對(duì)學(xué)生能力忽視，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的衡量采用同一標(biāo)準(zhǔn)，并未使全體學(xué)生積極性在根本上得到有效提高，更難以對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，學(xué)生自我鍛煉能力和意識(shí)無(wú)法積極培育。在課程安排中，只是對(duì)學(xué)生整體情況考慮，未進(jìn)行區(qū)別對(duì)待也不存在針對(duì)性，整個(gè)教學(xué)中具有作用的還是教師教學(xué)，教學(xué)中更多的是示范領(lǐng)做，對(duì)學(xué)生主動(dòng)性關(guān)注較少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)展示個(gè)人能力，對(duì)學(xué)生主體地位不夠重視。

二是對(duì)技術(shù)重視而對(duì)傳授體育理論知識(shí)忽視。淺而易見(jiàn)，掌握體育理論基礎(chǔ)知識(shí)比較重要，目前普遍認(rèn)為大學(xué)體育課是身體鍛煉的一門課程，體育教師只對(duì)于傳授體育技能比較重視，但掌握體育理論基礎(chǔ)知識(shí)也同樣重要。涵蓋諸多方面內(nèi)容的這些知識(shí)，在大學(xué)生精神生活中尤為重要。但因?qū)W生們對(duì)體育理論知識(shí)長(zhǎng)期忽視，認(rèn)為體育課就是運(yùn)動(dòng)課，不愿坐下認(rèn)真學(xué)習(xí)。而且一些大學(xué)體育教師也不重視傳授體育理論知識(shí)，甚至受到很多因素影響和一些客觀條件的制約，提高了體育理論進(jìn)入課堂的難度，學(xué)生也難以理解體育相關(guān)理論。

三是對(duì)結(jié)果重視而對(duì)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容及效果存在不足之處。評(píng)價(jià)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)于結(jié)果重視而對(duì)過(guò)程忽視，普遍采用標(biāo)準(zhǔn)化體育教學(xué)目標(biāo)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于單一，對(duì)使體育教學(xué)缺少多樣性和特殊性的評(píng)價(jià)模式。在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式上，大學(xué)與中學(xué)體育教學(xué)模式尚未完全脫離，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的求知要求不能適應(yīng)。陳舊的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生講授這些知識(shí)不能提高學(xué)生興趣，也難以使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，影響教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性。大學(xué)體育教學(xué)目前還依然采取量化評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)定方法看似公平，但對(duì)學(xué)生主觀能力及個(gè)體之間的差異缺乏充分考慮，對(duì)學(xué)生參與體育情況也缺乏全面考慮，對(duì)不具有較強(qiáng)的體育綜合素質(zhì)但具有積極進(jìn)步的一些學(xué)生存在不公平性，在學(xué)習(xí)中使一些學(xué)生的努力被忽視，也影響師生之間的和諧關(guān)系。

4.高校大學(xué)體育有效教學(xué)的動(dòng)力機(jī)制

一是在教學(xué)內(nèi)容上精心準(zhǔn)備使有效教學(xué)內(nèi)容量提高。教師在大學(xué)體育教學(xué)中作為教育者、組織者及領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生掌握體育知識(shí)、技能及觀念的程度與教師具有比較重要的關(guān)系。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確，將教育教學(xué)理念更新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心安排呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的合理性。教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)科學(xué)組織，對(duì)教學(xué)方法不斷改進(jìn)，在師生之間建立新型關(guān)系，在體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)使其積極參與其中，形成正確體育觀念，采取有效教學(xué)措施使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)獲得良好心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)力，對(duì)于其個(gè)性發(fā)展，身體素質(zhì)的全面提高也具有重要促進(jìn)作用。

二是加強(qiáng)傳授體育理論知識(shí)，對(duì)于身心健康發(fā)展具有促進(jìn)作用。實(shí)踐活動(dòng)源于理論基礎(chǔ)，所以，理論知識(shí)十分重要，體育理論課更是如此。對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)側(cè)重而對(duì)理論學(xué)習(xí)忽視的大學(xué)體育教學(xué)，通常學(xué)生只知其然而不知其所以然。只有將大學(xué)體育理論教材更新，盡可能達(dá)到科學(xué)性融合實(shí)效性，針對(duì)性融合指導(dǎo)性，才能將對(duì)實(shí)踐重視對(duì)理論忽視的教學(xué)理念得到徹底糾正。理論與實(shí)踐并進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，體育教學(xué)理論課中豐富的知識(shí)，內(nèi)容涉及廣泛。掌握體育理論知識(shí)對(duì)于理解，鑒賞及參與體育運(yùn)動(dòng)都具有十分重要的作用。

三是對(duì)教學(xué)過(guò)程提高重視，使大學(xué)體育有效教學(xué)效益明顯提高。大學(xué)體育教學(xué)不應(yīng)被課堂所限，師生之間的良好關(guān)系對(duì)于體育教學(xué)提高有效性也是一個(gè)重要手段。大學(xué)體育考核成績(jī)目前還受到其先天差異的限制，大學(xué)體育教師盡管了解但不愿改變，這對(duì)于提高教學(xué)效果不利。應(yīng)不斷建立與教學(xué)質(zhì)量提高和體質(zhì)增強(qiáng)的一套評(píng)價(jià)綜合成績(jī)的體系，不只關(guān)注成績(jī)結(jié)果，要重視評(píng)價(jià)過(guò)程，充分發(fā)揮體育考試的激勵(lì)作用。不僅重視課堂教學(xué)更應(yīng)重視課外活動(dòng)，使大學(xué)體育教學(xué)效果切實(shí)得到提高。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)有效教學(xué)的動(dòng)力機(jī)制的探討，對(duì)于提高大學(xué)體育教育的整體水平教育十分積極地作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯耀先，欒宏.有效教學(xué)論[M].西安：西安出版社，2014

[2] 張璐，張振華.論體育有效教學(xué)的理論與方法[J]，宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.4

[3] 陳遠(yuǎn)航.獨(dú)立學(xué)院公共體育教學(xué)中面臨的困境與對(duì)策研究[J]，體育世界，2016.3

[4] 宋昱，鄒玉玲.江蘇省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[J]，體育文化導(dǎo)刊，2015.10

作者簡(jiǎn)介：閆雪輝（1971-），女，黑龍江省望奎人，教授。