摘 要：英文繪本因其自身特點(diǎn)而在小學(xué)英語教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值，能夠有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。本文就英文繪本的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，進(jìn)一步探討如何將英文繪本科學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，旨在提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：英文繪本 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

引 言

全面素質(zhì)教育大環(huán)境下，高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，小學(xué)英語教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，必須要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新調(diào)整。而英文繪本作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)資源，其閱讀內(nèi)容豐富，能夠通過形象化的方式將英語知識(shí)傳遞給學(xué)生，并通過真實(shí)化生活情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生想象力，因此將英文繪本科學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中是非常必要的。

1英文繪本的特點(diǎn)

歐美國(guó)家的兒童讀物就是我們所常提到的繪本，具有一定啟蒙作用，在知識(shí)和語言方面，促進(jìn)了傳授方式的創(chuàng)新化，為兒童教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。繪本的形式在于，通過精美圖畫來對(duì)故事進(jìn)行敘述，圖畫的繪制手法大多為擬人化，并且?guī)в幸欢鋸執(zhí)匦?，在逐步翻?yè)的過程中，故事情節(jié)得以推進(jìn)，具有較強(qiáng)的吸引力，并且?guī)в兴囆g(shù)性與人文性特征。英文繪本在內(nèi)容展示方面，主要采取圖文配合的形式，而在敘事方面，以圖像為主，以語言文字為輔，這就令繪本內(nèi)容更具直觀性與形象性，符合學(xué)生的身心成長(zhǎng)需求，對(duì)于小學(xué)生語言運(yùn)用能力的強(qiáng)化具有一定促進(jìn)作用。英文繪本具有較強(qiáng)的生活性，與學(xué)生生活相接近，有助于學(xué)生了解多元文化。英文繪本也具有一定情感性，通過故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，并且在無形中強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力。

2英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑

2.1精選英文繪本，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在全面把握小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要對(duì)英文繪本進(jìn)行精心篩選，確保與小學(xué)生生活相協(xié)調(diào)，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)學(xué)生情感共鳴的產(chǎn)生。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要立足風(fēng)俗文化以及生活環(huán)境等要素出發(fā)，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，合理選擇英文繪本，以更好的發(fā)揮英文繪本的教育作用。比如可以選擇《David，NO》這一繪本，其主要內(nèi)容是大衛(wèi)平時(shí)在家里搗亂，對(duì)于他的行為，媽媽說No的故事，此類內(nèi)容與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相貼近，并且具有一定趣味性，能夠?qū)W(xué)生形成吸引，并激發(fā)其閱讀積極性。

應(yīng)當(dāng)注意的是，在選擇英文繪本的過程中，教師要結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行具體分析，控制好英文繪本的難度，確保所選擇的英文繪本能夠符合學(xué)生的英語閱讀能力和認(rèn)知需求，以促進(jìn)英文繪本價(jià)值的有效發(fā)揮。由于小學(xué)生思維發(fā)展尚不成熟，并且所掌握的英語詞匯和語法有限，因此在選擇英文繪本時(shí)，要確保故事線條清晰且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于小學(xué)生順利閱讀英文繪本并理解其中中心思想，即便是在英文繪本閱讀過程中遇到生詞，學(xué)生也能夠結(jié)合上下文或者聯(lián)系語境來對(duì)生詞進(jìn)行猜測(cè)，這就有助于對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行有效鍛煉，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，所選擇的英文繪本應(yīng)當(dāng)能夠與英文教學(xué)目標(biāo)保持高度相符，能夠與英文教材內(nèi)容有序銜接，以確保英文繪本能夠?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)提供輔助，以便于小學(xué)生更好的吸收內(nèi)化英語教材知識(shí)，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

2.2因材施教，高效引導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)

英文繪本不僅具有藝術(shù)性，更具有人文性，以精美的圖案來吸引學(xué)生注意力，但與此同時(shí)，將英語知識(shí)與生活道理融入到圖案中，引導(dǎo)學(xué)生感知英文繪本中的多元信息，深入領(lǐng)會(huì)英文繪本主題，令學(xué)生思維得到更好的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)過程中對(duì)于英文繪本的應(yīng)用，要堅(jiān)持因材施教的原則，結(jié)合教學(xué)需求出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以英文繪本為載體，確定教學(xué)主線，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，基于英文繪本封面來對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，鍛煉學(xué)生整體把握能力。在此基礎(chǔ)上，通過圖片觀察來引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，并分析在封面聯(lián)想過程中是否存在偏差，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)知的形成，并在英文繪本閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中所蘊(yùn)藏的情感內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生情感共鳴的產(chǎn)生。英文繪本閱讀是一個(gè)持續(xù)化的過程，必要情況下可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，走入繪本情境中，通過精美圖畫和簡(jiǎn)潔的語句表達(dá)等來促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化，感知到英語學(xué)科魅力，并發(fā)揮自我想象力參與到英文繪本的生動(dòng)畫面中，這就有助于學(xué)生掌握英語時(shí)態(tài)表達(dá)等知識(shí)，為學(xué)生英語基礎(chǔ)的鞏固以及英語素養(yǎng)的強(qiáng)化打下良好基礎(chǔ)。在英文繪本朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到其中的韻律，教師可以先進(jìn)技術(shù)為支持，通過音樂播放來對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行輔助，加深學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)潔句型的掌握，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如在《I like my white shoes》教學(xué)過程中，教師可將繪本內(nèi)容呈現(xiàn)出來，明確繪本主題，并通過音樂節(jié)奏來創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生找準(zhǔn)其中韻律感，并有層次的參與繪本閱讀，這就令學(xué)生感知到英語學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)成效的改善。

結(jié) 語

通過以上研究可知，英文繪本的科學(xué)化應(yīng)用，令小學(xué)英語課堂更具活力，學(xué)生深切感知到英語學(xué)習(xí)的快樂，這就能夠?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造有利條件。與此同時(shí)，通過英文繪本的應(yīng)用，學(xué)生的英語語言組織運(yùn)用能力在潛移默化中得到強(qiáng)化，學(xué)生的審美認(rèn)知得到提升，這就有助于促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展也是至關(guān)重要的。

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作者簡(jiǎn)介：楊銳（1983—），女，漢族，山東省泰安市寧陽縣人，畢業(yè)于泰山學(xué)院?？?山東省泰安市寧陽縣第三小學(xué)文廟小學(xué)教育集團(tuán)英語老師。