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2019-03-15 02:00:36陳艷
新課程·中旬 2019年1期
陳艷
摘 要：初中階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要時期，他們的生理和心理兩方面都在逐步成熟，此階段為初中生最為敏感的階段，倘若初中班主任處理不好，勢必會影響學(xué)生的健康成長。初中班主任在學(xué)生的教育以及班級管理等方面承擔(dān)著重要的作用，而且還是和學(xué)校及學(xué)生家長互相溝通的紐帶，為此，抓好初中生的班級管理工作至關(guān)重要，需要初中班主任切切實實抓好。
關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級管理；有效途徑
伴隨著新課程改革的實施及素質(zhì)教育逐漸推進(jìn)的步伐，初中班級管理在學(xué)生的教育教學(xué)中地位越來越明顯，作用也越來越凸顯出來。初中班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，其班級管理的效果在一定程度上影響著班級學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量，說重一點甚至還會影響學(xué)生的健康全面發(fā)展。受傳統(tǒng)教育教學(xué)的不良影響，學(xué)校將重點放在一味追求學(xué)生成績之上，忽略了對初中生的科學(xué)管理及健康全面發(fā)展，我們班主任在學(xué)生的教育過程中也有著不可推卸的責(zé)任。因此，初中班主任采用科學(xué)的班級管理方式對提高學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。
一、班主任適當(dāng)將權(quán)力下放，使學(xué)生學(xué)會自主管理，擴(kuò)大班級管理效果
初中班主任在班級管理過程中，應(yīng)該把握好教育學(xué)生的尺度，松緊到位，嚴(yán)中有松，給予學(xué)生充分表達(dá)的空間與解釋的有效時機(jī)。如當(dāng)班級學(xué)生出現(xiàn)了數(shù)次違紀(jì)現(xiàn)象時，班主任應(yīng)該先了解事情的真相，認(rèn)真分清對錯是非，對學(xué)生實施相應(yīng)而有效的教育措施，而不是當(dāng)出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時第一時間盲目地批評學(xué)生，這樣非常容易促成學(xué)生的逆反心理。我們班主任此時要做到嚴(yán)中包含情感，有效控制自己的言行舉止，將責(zé)怪學(xué)生試著變?yōu)榘参浚瑢l(fā)怒變?yōu)閷捜?，將罰站變?yōu)檎堊?，將?xùn)斥變?yōu)閰f(xié)調(diào)，使學(xué)生充分認(rèn)識到自己的錯誤并對所犯的錯誤感到后悔，進(jìn)而積極配合班主任去接受教育。另外，班主任也應(yīng)學(xué)會適當(dāng)放手，將權(quán)力下放給學(xué)生，這并不是真正全權(quán)放任學(xué)生去管理，而真正目的在于讓學(xué)生學(xué)會自主管理。努力培養(yǎng)一批具有高度責(zé)任心的班級干部，積極做好班主任的得力助手，進(jìn)一步擴(kuò)大班級管理效果。
二、班主任要用心走進(jìn)學(xué)生的心靈，使其能夠敞開心扉，接受教育，形成和諧的班級氛圍
班主任是由多名學(xué)生組成的大家庭的核心，學(xué)生可以說就好比班主任的孩子一般，班主任應(yīng)該像疼愛自己的孩子一樣，給予學(xué)生父母般的關(guān)愛?？墒怯幸稽c我們得承認(rèn)，班級中每個學(xué)生的特點都不一樣，各個方面都存在明顯的差異與不同。所以，初中班主任在看待自己班級的學(xué)生時應(yīng)該以不同觀點去對待學(xué)生，合理地對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要堅持民主、平等的原則，以公平心去對待班級中的每一位成員，讓學(xué)生都能感受到來自班主任的那份關(guān)愛，進(jìn)而有效促進(jìn)初中生的健康成長。班級中教育最棘手的是后進(jìn)生，班主任應(yīng)該給予他們特別的關(guān)愛。每當(dāng)后進(jìn)生取得學(xué)習(xí)進(jìn)步時，在行為思想有了閃光點時，我們班主任要及時給予表揚(yáng)和激勵，使后進(jìn)生能夠繼續(xù)持有前進(jìn)的動力?？梢岳斫鉃榱私鈱W(xué)生內(nèi)心是營造班級氛圍及班級管理的關(guān)鍵所在，班主任要用心走進(jìn)學(xué)生心靈，我們班主任只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈才能使其敞開心扉，接受教育，利于我們形成和諧的班級氛圍。
三、努力加強(qiáng)初中生的德育素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生個性的有效發(fā)展
加強(qiáng)班級學(xué)生的德育是教育學(xué)生的重點，是學(xué)生樹立人生觀念的關(guān)鍵問題，我們初中班主任必須重視起來。初中班主任應(yīng)該不斷關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)生的思想變化情況，有效幫助學(xué)生進(jìn)行定位，找準(zhǔn)自己所處的位置，真實了解自己的學(xué)識水平，洞悉自身所存在的不足，在班主任的幫助指導(dǎo)下，努力找尋有效的解決辦法，不斷去縮小目標(biāo)差距。我們班主任將培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)滲透到學(xué)生的每節(jié)課及學(xué)生作業(yè)中去，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生緊迫與危機(jī)感的效果，幫助學(xué)生看到真實的自己，從而有效培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅持不懈的精神，更有利于去克服部分學(xué)生焦躁的心態(tài)，逐步樹立不斷進(jìn)步、走向成功的自信。
初中生的年齡雖然幾乎相同，可是由于每個學(xué)生所處的環(huán)境不一樣，再加上學(xué)生的遺傳因素問題，就會給我們呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的個性心理特點。我們班主任要為學(xué)生創(chuàng)造一個自由發(fā)展的空間，使學(xué)生的思想充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生完完全全從分?jǐn)?shù)和升學(xué)的禁錮中解放出來，學(xué)生心靈如同海鷗一樣能夠在大海上自由翱翔。班主任要以科學(xué)民主的方法進(jìn)行班級管理，摒棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，針對學(xué)生的個性特征為其創(chuàng)造個性發(fā)展空間并運(yùn)用管理方式激發(fā)學(xué)生對生活的欲望，充分發(fā)展學(xué)生個性。
總而言之，初中班級管理是一項繁瑣而復(fù)雜的工作，班主任既要認(rèn)真而全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康等諸方面情況，又要重視學(xué)生的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升。在班級管理工作中，需要班主任把握對待班級學(xué)生的尺度，努力做到嚴(yán)而有松、嚴(yán)中含情、愛而不寵的原則，學(xué)會適當(dāng)放手讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性，平等對待班級每一位學(xué)生，有利于營造和諧班級氛圍。同時加強(qiáng)德育素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李玲，袁若明.初中班主任進(jìn)行有效班級管理的幾點建議[J].中小學(xué)電教，2016（3）.
[2]梁葦.新形勢下初中班主任工作的幾點思考[J].中國校外教育，2016（2）.
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陳艷
摘 要：初中階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要時期，他們的生理和心理兩方面都在逐步成熟，此階段為初中生最為敏感的階段，倘若初中班主任處理不好，勢必會影響學(xué)生的健康成長。初中班主任在學(xué)生的教育以及班級管理等方面承擔(dān)著重要的作用，而且還是和學(xué)校及學(xué)生家長互相溝通的紐帶，為此，抓好初中生的班級管理工作至關(guān)重要，需要初中班主任切切實實抓好。
關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級管理；有效途徑
伴隨著新課程改革的實施及素質(zhì)教育逐漸推進(jìn)的步伐，初中班級管理在學(xué)生的教育教學(xué)中地位越來越明顯，作用也越來越凸顯出來。初中班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，其班級管理的效果在一定程度上影響著班級學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量，說重一點甚至還會影響學(xué)生的健康全面發(fā)展。受傳統(tǒng)教育教學(xué)的不良影響，學(xué)校將重點放在一味追求學(xué)生成績之上，忽略了對初中生的科學(xué)管理及健康全面發(fā)展，我們班主任在學(xué)生的教育過程中也有著不可推卸的責(zé)任。因此，初中班主任采用科學(xué)的班級管理方式對提高學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。
一、班主任適當(dāng)將權(quán)力下放，使學(xué)生學(xué)會自主管理，擴(kuò)大班級管理效果
初中班主任在班級管理過程中，應(yīng)該把握好教育學(xué)生的尺度，松緊到位，嚴(yán)中有松，給予學(xué)生充分表達(dá)的空間與解釋的有效時機(jī)。如當(dāng)班級學(xué)生出現(xiàn)了數(shù)次違紀(jì)現(xiàn)象時，班主任應(yīng)該先了解事情的真相，認(rèn)真分清對錯是非，對學(xué)生實施相應(yīng)而有效的教育措施，而不是當(dāng)出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時第一時間盲目地批評學(xué)生，這樣非常容易促成學(xué)生的逆反心理。我們班主任此時要做到嚴(yán)中包含情感，有效控制自己的言行舉止，將責(zé)怪學(xué)生試著變?yōu)榘参浚瑢l(fā)怒變?yōu)閷捜?，將罰站變?yōu)檎堊?，將?xùn)斥變?yōu)閰f(xié)調(diào)，使學(xué)生充分認(rèn)識到自己的錯誤并對所犯的錯誤感到后悔，進(jìn)而積極配合班主任去接受教育。另外，班主任也應(yīng)學(xué)會適當(dāng)放手，將權(quán)力下放給學(xué)生，這并不是真正全權(quán)放任學(xué)生去管理，而真正目的在于讓學(xué)生學(xué)會自主管理。努力培養(yǎng)一批具有高度責(zé)任心的班級干部，積極做好班主任的得力助手，進(jìn)一步擴(kuò)大班級管理效果。
二、班主任要用心走進(jìn)學(xué)生的心靈，使其能夠敞開心扉，接受教育，形成和諧的班級氛圍
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三、努力加強(qiáng)初中生的德育素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生個性的有效發(fā)展
加強(qiáng)班級學(xué)生的德育是教育學(xué)生的重點，是學(xué)生樹立人生觀念的關(guān)鍵問題，我們初中班主任必須重視起來。初中班主任應(yīng)該不斷關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)生的思想變化情況，有效幫助學(xué)生進(jìn)行定位，找準(zhǔn)自己所處的位置，真實了解自己的學(xué)識水平，洞悉自身所存在的不足，在班主任的幫助指導(dǎo)下，努力找尋有效的解決辦法，不斷去縮小目標(biāo)差距。我們班主任將培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)滲透到學(xué)生的每節(jié)課及學(xué)生作業(yè)中去，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生緊迫與危機(jī)感的效果，幫助學(xué)生看到真實的自己，從而有效培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅持不懈的精神，更有利于去克服部分學(xué)生焦躁的心態(tài)，逐步樹立不斷進(jìn)步、走向成功的自信。
初中生的年齡雖然幾乎相同，可是由于每個學(xué)生所處的環(huán)境不一樣，再加上學(xué)生的遺傳因素問題，就會給我們呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的個性心理特點。我們班主任要為學(xué)生創(chuàng)造一個自由發(fā)展的空間，使學(xué)生的思想充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生完完全全從分?jǐn)?shù)和升學(xué)的禁錮中解放出來，學(xué)生心靈如同海鷗一樣能夠在大海上自由翱翔。班主任要以科學(xué)民主的方法進(jìn)行班級管理，摒棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，針對學(xué)生的個性特征為其創(chuàng)造個性發(fā)展空間并運(yùn)用管理方式激發(fā)學(xué)生對生活的欲望，充分發(fā)展學(xué)生個性。
總而言之，初中班級管理是一項繁瑣而復(fù)雜的工作，班主任既要認(rèn)真而全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康等諸方面情況，又要重視學(xué)生的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升。在班級管理工作中，需要班主任把握對待班級學(xué)生的尺度，努力做到嚴(yán)而有松、嚴(yán)中含情、愛而不寵的原則，學(xué)會適當(dāng)放手讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性，平等對待班級每一位學(xué)生，有利于營造和諧班級氛圍。同時加強(qiáng)德育素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李玲，袁若明.初中班主任進(jìn)行有效班級管理的幾點建議[J].中小學(xué)電教，2016（3）.
[2]梁葦.新形勢下初中班主任工作的幾點思考[J].中國校外教育，2016（2）.
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