課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性分析

蔣小英

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的喜愛和閱讀興趣，通過學(xué)習(xí)課外閱讀可以大大增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的語文知識面。同時學(xué)習(xí)課外閱讀可以大大地培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的喜愛以及自學(xué)能力的提高。幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)語感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)情操。尤其是在學(xué)生還處在小學(xué)階段的時候，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、鍛煉學(xué)生進行課外閱讀的最佳年齡段。同時可以幫助學(xué)生有計劃地擴展小學(xué)生的閱讀量。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)；語文；重要性

在學(xué)生的小學(xué)階段，是最需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的黃金年齡。對于現(xiàn)代小學(xué)生的語文閱讀需求來說，光憑課本上的課文閱讀是遠遠不夠達到閱讀目標(biāo)的，因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生引入課外閱讀，通過課外閱讀的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)他們對于閱讀的興趣，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生形成一個良好的閱讀習(xí)慣。這樣子不但對他們的語文學(xué)習(xí)有著重要的幫助，同時還可以幫助小學(xué)生從小就培養(yǎng)起熱愛閱讀的良好習(xí)慣。幫助學(xué)生在未來的成長和發(fā)展過程中更加適應(yīng)社會對于綜合性人才的需求。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，傳授閱讀方法

幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕就可以輕松完成的事情。由于小學(xué)生的年齡比較小，好奇心相對較重，注意力不容易集中，所以想要學(xué)生靜下來去培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，傳授給學(xué)生正確的課外閱讀方法就是一件非常困難的事，就需要教師有足夠的耐心。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生對于課外閱讀學(xué)習(xí)的興趣。幫助學(xué)生建立起良好的閱讀習(xí)慣是一個長期的過程，需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書。只有幫助學(xué)生建立起對于閱讀課外書的學(xué)習(xí)興趣，才可以讓學(xué)生更加主動地進行課外閱讀。一開始的閱讀，教師可以選擇一些圖文并茂內(nèi)容相對比較簡單的課外閱讀書目。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一課的時候，教師就可以借《賣火柴的小女孩》為學(xué)生引出《安徒生童話》這本課外閱讀書。《安徒生童話》這本書同時也非常適合小學(xué)生作為自己的課外閱讀書目，因為它內(nèi)容簡單、立意正確，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，同時故事內(nèi)容新穎可以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，真正幫助學(xué)生激發(fā)他們的閱讀興趣。并且向?qū)W生介紹閱讀童話故事的閱讀技巧。并且要求學(xué)生在閱讀了《安徒生童話》之后，向其他同學(xué)推薦一篇最喜歡的童話故事，并且跟大家一起分享。這樣就可以間接提高全班同學(xué)對于課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

二、明確閱讀需求，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

在教師幫助學(xué)生選擇課外閱讀書目的時候，首先就應(yīng)該明確自己對于閱讀內(nèi)容的要求，進行針對小學(xué)生閱讀愛好和閱讀需求的選擇。幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生的課外閱讀書目并不是毫無章法地隨便選擇，這樣的選擇不但不能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，反而在學(xué)生閱讀到一些生澀難懂，又或者是立意有所偏差的文章時給學(xué)生起到不好的影響。同時，對于小學(xué)生課外閱讀的題材也要有所甄別，可以選擇自然科學(xué)的知識，也可以選擇詩歌類的閱讀，這些內(nèi)容都可以很好地幫助到小學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，開闊自己的語文學(xué)習(xí)視野。

比如，教師想要幫助學(xué)生選擇一些立意良好，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的書目時，就可以選擇類似于《小王子》這樣的書目。像《小王子》這樣的讀書，不但內(nèi)容豐富有趣、圖文并茂，可以吸引到小學(xué)生的閱讀興趣，同時在課外書內(nèi)所寄托的作者情感以及背后立意對于小學(xué)生的成長和發(fā)展都有著非常大的幫助。同時，在閱讀過程中應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。可以教學(xué)生在閱讀的過程中，對于自己喜歡的段落和句子進行勾畫、摘抄，并且可以在書的兩側(cè)進行小的批注，這樣可以引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀的過程中進行思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、營造閱讀氛圍，課內(nèi)外相結(jié)合

想要幫助小學(xué)生接受課外閱讀教學(xué)，就需要為小學(xué)生營造一個良好的課外閱讀氛圍。同時這種氛圍的建立需要很長時間的保證，因此，教師就應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)的過程中為學(xué)生營造這種適合閱讀的氛圍，并且可以和學(xué)生的家長進行聯(lián)系，要求家長在學(xué)生生活的環(huán)境中也為學(xué)生營造一些適合學(xué)生進行課外閱讀的閱讀氛圍。同時教師還可以通過對于教室的布置為學(xué)生營造一些適合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍?？梢栽诮淌抑袘覓煲恍┟嗣?，并且可以定期組織學(xué)生進行課外閱讀的手抄報制作。將自己感興趣的閱讀內(nèi)容書寫在手抄報上，讓這樣的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到《古詩三首》這一課的時候，教師就可以鼓勵學(xué)生對于一些古詩詞進行閱讀學(xué)習(xí)。并且在黑板上每天寫下一句千古流傳的古詩佳句。豐富學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)，通過營造古詩閱讀氛圍培養(yǎng)學(xué)生對于課外古詩文閱讀的興趣，幫助學(xué)生拓寬語文知識面。通過為學(xué)生打造適合閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在小學(xué)階段幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生的一生都有所幫助，這樣既可以幫助學(xué)生積累豐富的課外知識，同時可以幫助學(xué)生培養(yǎng)記性閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生的全身心得到健康地發(fā)展。