小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

房艷娥

摘 要：新課改中明確指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)理念，為學(xué)生預(yù)留時(shí)間提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生舉手反問(wèn)。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活提出多個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中認(rèn)真思考、分析，使學(xué)生的思維更活躍，注意力更專(zhuān)注，有效提高學(xué)生的思考力和邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要重視引導(dǎo)學(xué)生舉手提問(wèn)，促使學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。教師可以針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，逐一解答，也可以與學(xué)生共同分析問(wèn)題，一起解決，既加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，又使學(xué)生快速解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅深入理解知識(shí)，還增強(qiáng)提問(wèn)能力，最終取得最佳的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

早期，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)于注重講解知識(shí)點(diǎn)，忽視引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)，致使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表述心中的疑問(wèn)，學(xué)生對(duì)于遇到的問(wèn)題不敢舉手發(fā)問(wèn)，逐漸堆積的問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常困惑不解，難以深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在沒(méi)有理解的前提下，死記硬背知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方法很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去自信心，學(xué)生在課堂上不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極思考知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。此外，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容安排得比較滿(mǎn)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間提問(wèn)，進(jìn)而教師不能及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生不僅沒(méi)有形成提問(wèn)意識(shí)，還沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出問(wèn)題，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，甚至?xí)档蛯W(xué)生積極性。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出了多種教學(xué)策略，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生舉手提問(wèn)

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中先講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而后，鼓勵(lì)學(xué)生舉手提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)問(wèn)，使教學(xué)氛圍一下子活躍起來(lái)，學(xué)生在寬松的氛圍中熱情高漲，主動(dòng)說(shuō)出不懂的知識(shí)和遇到的問(wèn)題，教師在此過(guò)程中能夠充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解方面的問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生快速理解教材內(nèi)容，進(jìn)而扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生消除畏懼心理，不再害怕提問(wèn)，主動(dòng)舉手說(shuō)出問(wèn)題，可見(jiàn)多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，才能使學(xué)生敢于提問(wèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師先講解教學(xué)內(nèi)容，之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)全體學(xué)生爭(zhēng)相舉手，進(jìn)而說(shuō)出問(wèn)題，例如，不懂得如何分辨時(shí)針和分針，不知道鐘表顯示的時(shí)間是幾點(diǎn)，教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察鐘表，并告訴學(xué)生如何認(rèn)識(shí)鐘表，逐漸學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出鐘表顯示的時(shí)間。整個(gè)過(guò)程中有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力、提問(wèn)能力，表明鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)具有重要意義。

2.預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生提問(wèn)，能夠培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，進(jìn)而使學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，注意力時(shí)刻保持集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)中更專(zhuān)注，思維更嚴(yán)謹(jǐn)、更活躍，明確這一點(diǎn)后，教師設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)，預(yù)留充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，使全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的思考力、分析能力和提問(wèn)意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，教師展示各種物體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，全體學(xué)生仔細(xì)觀察物體，以及認(rèn)真分析物體的特點(diǎn)，根據(jù)思考的多個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)舉手提問(wèn)，教師對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的問(wèn)題，應(yīng)耐心地解答，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生清楚不同物體的特點(diǎn)和特征，并理解和掌握課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)效率和提問(wèn)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活提問(wèn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生積極思考生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，深思熟慮后，主動(dòng)舉手提問(wèn)，學(xué)生發(fā)問(wèn)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)生活化的知識(shí)感興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性明顯提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，教師先講解教材內(nèi)容，而后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常見(jiàn)的各種圖形和物體提問(wèn)，促使學(xué)生結(jié)合生活反問(wèn)，從而針對(duì)學(xué)生表述的問(wèn)題，詳細(xì)講解、耐心解答，使學(xué)生區(qū)分哪些物體是長(zhǎng)方形和正方形，并認(rèn)識(shí)諸多物體，有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力、提問(wèn)能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師不僅僅要注重講解知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)，激發(fā)全體學(xué)生爭(zhēng)相踴躍提問(wèn)，不僅活躍了課堂氛圍，還引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生對(duì)答案充滿(mǎn)好奇心。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生表述的問(wèn)題，詳細(xì)解答，使學(xué)生深入理解知識(shí)，學(xué)生在完全理解后，扎實(shí)掌握課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和提問(wèn)能力。

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