農(nóng)村環(huán)境下小班額數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

張小英 王世興

摘 要：小班額教學(xué)已成現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然，教師通過“認(rèn)識(shí)三角形”一節(jié)課，充分利用小班額的優(yōu)勢(shì)，做好課前預(yù)習(xí)、充分利用課堂時(shí)間、課后動(dòng)用一切資源教育孩子，使孩子的認(rèn)知水平，情感水平等大幅度提高，說明了小班額數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小班額；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步提高，數(shù)學(xué)教學(xué)理念也隨著時(shí)代變化而不斷革新。我國是人口大國，為了有效控制人口數(shù)量，提高人口質(zhì)量，國家執(zhí)行一系列的計(jì)劃生育政策。和以前相比，現(xiàn)有學(xué)生的數(shù)量大幅度下降，在這種情況下，除非大城市或者人口密度較高的地方實(shí)行大班額教學(xué)，小班額授課已成為未來發(fā)展的趨勢(shì)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，小班額教學(xué)已成為當(dāng)今小學(xué)教學(xué)主流。

相對(duì)于大班額數(shù)量而言，小班額學(xué)生的人數(shù)一般在十幾人甚至幾人到30人左右，相對(duì)而言，學(xué)生利用的資源相對(duì)增加，和老師的互動(dòng)越來越頻繁。所以在小班額教學(xué)中，面對(duì)較少數(shù)量的學(xué)生，教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為方式也隨之變化，學(xué)生的接受知識(shí)的方式以及個(gè)性的發(fā)展也隨之變化。

本人帶小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課，現(xiàn)將以“三角形認(rèn)識(shí)”這節(jié)課談?wù)勅绾紊虾眯“囝~的課。

首先做好課前準(zhǔn)備工作，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅老師做好充分的備課，而且也給同學(xué)們布置相應(yīng)的任務(wù)，課前在家長的帶領(lǐng)下完成教師布置的任務(wù)。課前準(zhǔn)備的是否充分，是上課這節(jié)課的重要因素，如果一個(gè)學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備了很多有關(guān)上課的知識(shí)，這位同學(xué)在課堂上所接受知識(shí)就比其他們同學(xué)多，大大增加同學(xué)在課堂上的自信心。

“三角形的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。授課班級(jí)為四（1）班，32人。

為了上好這節(jié)課，我提前布置學(xué)生準(zhǔn)備三條木棒，還對(duì)12位同學(xué)布置了在家長的幫助下，上網(wǎng)搜索實(shí)際生活中三角形的圖形，把搜到的比較好的圖形發(fā)到四（1）班的學(xué)習(xí)群中，看哪位同學(xué)找的多，另位20位同學(xué)布置了生活中的三角形。當(dāng)天晚上這個(gè)學(xué)習(xí)群熱鬧非凡，有些同學(xué)發(fā)了20多個(gè)實(shí)際生活中見到的三角形圖形，有些同學(xué)在網(wǎng)上搜到的三角形的圖形更多，這為上好三角形這節(jié)課打下做好準(zhǔn)備。

授課時(shí)，教師要充分利用好課堂40分鐘，利用有限的時(shí)間內(nèi)傳授大量的知識(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)同時(shí)提高了自己的動(dòng)手操作能力和與人交往的能力。

授課前，我讓同學(xué)們描述一下昨天布置的任務(wù)，32位同學(xué)爭先恐后描述了很多三角形的圖形，老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，看看這些圖形有哪些一樣之處。同學(xué)們相互討論，得出共同的特征是三條邊和三個(gè)角的結(jié)論。教師直接說，這就是三角形，他們有三條邊和三個(gè)角組成。隨后讓同學(xué)們拿出昨天隨身帶的三條木棍，自己擺一下，畫出自己用木棍擺出的三角形，然后相互交換一根或兩根木棍，再擺一擺三角形，看看和以前擺的有什么不同，同學(xué)們興趣大增，通過自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)不同長度的木棍擺出來的三角形不一樣，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，長度不一樣的三個(gè)木棒有時(shí)候不能組成三角形，這樣老師引導(dǎo)學(xué)生，三條邊只有首尾相連才能形成三角形，老師給出三角形的概念，三條邊首尾相連組成的圖形叫做三角形。

關(guān)于三角形的高的問題，我采用量身高的辦法傳授知識(shí)，既生動(dòng)又易懂。給出不同種類的三角形，我們測(cè)量三角形的高。先找兩位同學(xué)相互測(cè)量身高，老師說，人站著，有兩腳落地，很像我們的三角形，只要量出從地面到頭部的距離，就知道這個(gè)人的身高。 然后啟發(fā)學(xué)生，如果按照測(cè)量人體的身高這種辦法測(cè)量三角形，怎么測(cè)量呢。我將事先準(zhǔn)備好的25個(gè)三角形分發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們自己測(cè)量，將同學(xué)們測(cè)量的高度寫在黑板上，發(fā)現(xiàn)大致有三類。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢，老師啟發(fā)同學(xué)們，把三角形的不同邊放在桌面上，從不在桌面重合的一個(gè)頂點(diǎn)測(cè)量三角形的高，量出三角形又三條高。同時(shí)，也可以擴(kuò)展高的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到鈍角三角形，銳角三角形，以及直角三角形的高。

在課后，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及年齡特點(diǎn)，老師和家長及時(shí)交流溝通，利用網(wǎng)絡(luò)工具，查閱三角形的大量知識(shí)，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。

在課后，讓學(xué)生閱讀有關(guān)三角形的知識(shí)，如三條中線交點(diǎn)是三角形的中心，三條高的交點(diǎn)是三角形的垂心等等，同時(shí)等邊三角形，等腰三角形等知識(shí)，大大擴(kuò)充了三角形的知識(shí)。

教無定法，關(guān)鍵要得法，由于孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，知識(shí)水平，以及家庭環(huán)境不一樣，造就不同的個(gè)性。這就要求老師利用小班額的優(yōu)點(diǎn)，和學(xué)生充分交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的興趣，教師一定要打好40分鐘的攻堅(jiān)戰(zhàn)，就有必要和孩子，家長取得密切的聯(lián)系，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、身邊的環(huán)境等資源，將書本有限的知識(shí)在40分鐘內(nèi)充分?jǐn)U充，使孩子汲取等多的知識(shí)；學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過自己動(dòng)手，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，將枯燥的知識(shí)有趣化，將理論的知識(shí)實(shí)踐化，提高了學(xué)生實(shí)踐能力；由于老師和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)，增加了學(xué)生之間的交流，使學(xué)生的情感得到了交流，這個(gè)過程尤其對(duì)現(xiàn)代獨(dú)生子女的發(fā)展顯得更加寶貴，通過交往，增加了同學(xué)們的友誼。但是小班額教學(xué)也不是萬能的，也有自身的缺點(diǎn)，例如學(xué)生在25人中考到第一名，感覺自己水平很高，容易產(chǎn)生驕傲的心理。所以一定要合理利用小班額教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，盡可能克服小班額帶來的缺點(diǎn)，只有這樣，才能充分發(fā)揮小班額的價(jià)值。