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      淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用

      2019-03-26 09:30:34王剛
      課程教育研究 2019年4期
      關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案高中數(shù)學(xué)應(yīng)用

      王剛

      【摘要】高中數(shù)學(xué)是一門更為突出實用性的學(xué)科,其強調(diào)學(xué)生借助課程教學(xué)來掌握基本的數(shù)學(xué)知識,并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用到現(xiàn)實生活中。因此,高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這種學(xué)科屬性,實施導(dǎo)學(xué)案模式的教學(xué),在基于教學(xué)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生更為高效的掌握數(shù)學(xué)知識。因此,本文就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的運用導(dǎo)學(xué)案進行闡述。

      【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 應(yīng)用

      【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)04-0167-01

      導(dǎo)學(xué)案作為一種新課改下較為實用的教學(xué)模式,其以學(xué)案作為載體,運用導(dǎo)學(xué)方式,激勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。該種教學(xué)模式圖片傳統(tǒng)教學(xué)理念與誤區(qū),充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以更為人性化的教學(xué)理念,大大強化了課堂效率。其科學(xué)的定位了師生學(xué)習(xí)中的關(guān)系,將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”有機結(jié)合起來,保障學(xué)生課堂效率的優(yōu)化。因此,高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實實踐與推廣意義。

      一、明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標

      高中數(shù)學(xué)教師在實施導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)教學(xué)時,必須首先來明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標以及學(xué)生必須掌握的知識點。在明確導(dǎo)學(xué)案時,教師必須綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置來制定本課堂需要完成的學(xué)習(xí)目標,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)來適當調(diào)整導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的進度,保證數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)的效率。

      二、倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案與合作探究的結(jié)合

      鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科本身與生活實際密切相關(guān),那么高中數(shù)學(xué)教師可以基于此,實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的結(jié)合。教師運用導(dǎo)學(xué)案中開展探究性學(xué)習(xí)時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),以便培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,穩(wěn)步提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整體水平。在此過程中,教師可以為學(xué)生設(shè)置啟發(fā)性的問題,以問題來促發(fā)學(xué)生的自主思考,調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,肯定會遇到各種學(xué)習(xí)中的困難,教師可以有選擇性的將一些學(xué)生普遍存在的問題整理到課堂上,讓學(xué)生一起來解決。通過實施導(dǎo)學(xué)案與合作探究學(xué)習(xí)的結(jié)合,能夠使學(xué)生獲得說出自己想法與思路的機會,確保學(xué)生邏輯思維能力的形成,在師生中形成良性的互動學(xué)習(xí)態(tài)勢。

      三、依托導(dǎo)學(xué)案進行精講點撥

      為了保障高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實效性與深刻性,高中數(shù)學(xué)教師可以依托導(dǎo)學(xué)案實施重難點的突破,開展必要知識點的精講點撥,確保學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識,從而確保課堂效率的穩(wěn)步提升。數(shù)學(xué)教師在實施精講點撥過程中要選擇學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難點,當然在講解過程中也要循循善誘,注意對學(xué)生的啟發(fā)性,最佳的狀態(tài)是讓學(xué)生在教師的指點下,探尋到困難點的核心。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行精講點撥時,應(yīng)當根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,進行針對性授課,使學(xué)生能夠通過教師的講解,快速掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。精講點撥的重點,一方面在于教師的講解內(nèi)容要精練,避免內(nèi)容過于繁瑣增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔,通過精煉的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識[1];另一方面在于教師要講解重點內(nèi)容,給予學(xué)生思考的空間,避免將所有內(nèi)容全部告知學(xué)生,使學(xué)生喪失獨立思考的能力。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行精講點撥可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠充分發(fā)揮課堂主體地位,促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

      四、采用導(dǎo)學(xué)案開展數(shù)學(xué)訓(xùn)練

      在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于學(xué)生需要面臨高中考試,教師在課堂教學(xué)中需要提升學(xué)生解決問題的能力。故此,教師可以采用導(dǎo)學(xué)案進行數(shù)學(xué)知識訓(xùn)練,使學(xué)生能夠在大量習(xí)題訓(xùn)練中,加深對教學(xué)知識的理解,提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師在使用導(dǎo)學(xué)案進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練時,應(yīng)當根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,及時進行當堂訓(xùn)練,要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題目,從而最大程度發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識[2]。教師通過采用導(dǎo)學(xué)案進行數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練,可以增加開放性習(xí)題的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠在掌握教材知識的基礎(chǔ)上,掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識,從而使學(xué)生能夠掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力。

      在新課程改革的大背景與形勢下,導(dǎo)學(xué)案模式的教學(xué)大膽創(chuàng)新,完善了學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu),有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,自主參與學(xué)習(xí)具有非常大的優(yōu)勢。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計環(huán)節(jié),必須充分立足學(xué)生實際情況,圍繞教材內(nèi)容設(shè)置,適度把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,通過有效的引導(dǎo),靈活的啟發(fā),實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)的雙贏。

      參考文獻:

      [1]孫艷芳.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].中國校外教育,2017,(S3):411.

      [2]凌茜,胡遠鵠.導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中英語課堂應(yīng)用中存在的問題與對策——以蘭州市榆中縣某中學(xué)為例[J].教育與教學(xué)研究, 2016,(01):96-99.

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