【摘 要】閱讀是成長最好的方式，江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是首屆江蘇省書香校園建設(shè)示范點(diǎn)，學(xué)校追求注重精神成長和文化傳承的教育，引導(dǎo)師生閱讀，倡導(dǎo)家長參與，從營造適宜的閱讀氛圍，給予適切的閱讀指導(dǎo)，開展適度的閱讀活動入手，不斷推進(jìn)書香校園文化建設(shè)，力求以課程的形式讓閱讀落地生根，以此促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)閱讀意識，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，在閱讀中潤澤生命。

【關(guān)鍵詞】閱讀氛圍；閱讀指導(dǎo)；閱讀活動

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）02-0028-02

【作者簡介】李素琴，江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇鎮(zhèn)江，212000）校長，高級教師，鎮(zhèn)江市語文學(xué)科帶頭人。

江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以環(huán)境、課程、活動為特色架構(gòu)，建設(shè)具有文化味、生活味、夢想味的“三味”校園。經(jīng)過反復(fù)思考與斟酌，以書香文化建設(shè)為抓手，找尋與“閱讀”相關(guān)的教育元素，推行“三適”策略，通過多元閱讀課程發(fā)揮文字教化的育人功能，讓讀書成為學(xué)生的樂趣和需求，在人生中留下精神成長的印記。

一、書香氤氳——營造適宜的閱讀氛圍

1.環(huán)境有味。

學(xué)校充分利用空間，精心設(shè)計(jì)，讓墻壁“說話”，讓圖文“勸學(xué)”?！皝恚屛覀冏x書吧”“今天，你讀書了嗎”“閱讀，是最美的姿態(tài)”等文化專欄分布于校園角落，好書推介、閱讀心得以圖文的形式讓建筑有了更多的書香氣息。走進(jìn)教學(xué)樓，一首首描述中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞張貼于教室外的走廊，那是校本的“行吟中國節(jié)”。學(xué)校圖書館、班級圖書架、樓層書廊與書角，處處散發(fā)書香。“夢想書吧”的改造將藏書功能轉(zhuǎn)化成真正的閱讀空間，鼓勵(lì)教師到書吧上課，舒適的桌椅，隨意擺放的書籍，讓閱讀與教育教學(xué)深度融合，使書吧成為師生的資源中心，智慧中心，活動中心。

2.推進(jìn)有序。

學(xué)校除了每天的晨讀，還安排其他固定的時(shí)間進(jìn)一步推進(jìn)讀書活動。

每周讀書吧?！拔绾箨柟猓鞓窌r(shí)光，讓我們讀書吧！”伴著稚嫩、甜美的童音和輕快、優(yōu)美的音樂，校園廣播欄目《讓我們讀書吧》相約每周二中午。師生以及家長志愿者為大家推薦并選讀優(yōu)秀讀物，學(xué)校公眾號同步推出，此欄目成了讀書分享的幸福地，學(xué)生午休的同時(shí)享受精神大餐，“十佳閱讀推薦人”也應(yīng)運(yùn)而生。

每月讀書日。每月的最后一天下午為全校師生讀書時(shí)間，師生事先帶好自己要閱讀的書籍，或在教室徜徉書海，或在書吧沐浴書香，在身心放松的狀態(tài)下自由閱讀，獲得知識與智慧，感悟社會與生活。

家庭讀書日。在師生讀書日的基礎(chǔ)上，推出家庭讀書日，倡導(dǎo)父母回歸家庭，放下手機(jī)，和孩子一起靜讀，感受溫馨的親情，讓越來越多的家庭溢滿書香。

二、寬深有度——給予適切的閱讀指導(dǎo)

1.指導(dǎo)有方法。

學(xué)校對閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中普遍存在關(guān)注文本內(nèi)容，忽視語言表達(dá)形式和能力素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)象。經(jīng)過反復(fù)思考與論證，學(xué)校確立了“文體意識統(tǒng)攝下的小學(xué)文學(xué)作品教學(xué)實(shí)踐研究”課題，梳理了各年段教材，選擇以小說、散文、詩詞、神話與民間故事四類文學(xué)作品為研究對象，展開了不同文體專題教學(xué)的研討活動，如“教出神話的味道”“深入淺出教名著”“散文教學(xué)亦散文”等。研究中，教師在深入解讀文本，把握語言特點(diǎn)及人文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)內(nèi)容，按照不同文學(xué)作品的特點(diǎn)來組織教學(xué)，保存文章原有的特點(diǎn)與優(yōu)勢，讓學(xué)生感悟基本的閱讀方法，促進(jìn)認(rèn)知、語言、思維、情感、審美等方面的發(fā)展。

2.選擇有目標(biāo)。

課外閱讀資源是學(xué)生閱讀生活的重要組成部分，學(xué)校構(gòu)建閱讀體系，編制閱讀書目，必讀選讀相結(jié)合，人文科技均兼顧，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)校訓(xùn)“相親相愛”和德育“關(guān)愛”品牌設(shè)立三大讀書主題：愛祖國、愛科學(xué)、愛你我。通過主題共讀引發(fā)學(xué)生的思考，認(rèn)識人與社會、人與自然，從而構(gòu)建正確的世界觀、價(jià)值觀。

三、體驗(yàn)分享——開展適度的閱讀活動

1.共讀有陪伴。

就教師而言，讀書是職業(yè)需求，從某種程度上說，讀書是最好的備課。讀專業(yè)書，讀經(jīng)典書，包括和兒童一起讀兒童的書。有些書看似是寫給兒童的，其實(shí)也適合成人閱讀，讀時(shí)更能提高成人對生命的感受力。

就學(xué)生而言，讀書是成長需求，學(xué)生之間或靜語默讀，或你讀我聽，或我們演讀你們看，伴著思維的發(fā)展與提升，獲得審美發(fā)現(xiàn)與熏陶。因?yàn)樽x書，學(xué)生在認(rèn)知與交流的同時(shí)也在踐行文化傳承與創(chuàng)新的使命。

就家長而言，最重要的是言傳身教，在共讀中觸動心靈，傳遞親情。學(xué)校通過家長講壇、公眾號等多種形式引導(dǎo)家長尊重兒童閱讀需要，關(guān)注兒童的閱讀態(tài)度和行為。

2.展示有平臺。

為營造書香校園，感受書海之浩瀚和讀書之樂趣，讓讀書成為習(xí)慣，每年四月，學(xué)校都開展讀書月活動。每次活動，學(xué)校從環(huán)境布置、方案設(shè)計(jì)、過程安排等各方面精心考慮，全體師生共同參與。年段不同，活動各異，“我和成語有個(gè)約會”“飛花令中找春天”“好書共分享”“我與經(jīng)典手拉手”……豐富多彩的活動激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了閱讀生活。

“閱讀是成長最好的禮物”始終是學(xué)生十歲成長禮的主題，現(xiàn)場展現(xiàn)的海報(bào)、匾額、書簽（學(xué)校相贈的紀(jì)念品）、書籍（家長贈送的禮物）無不體現(xiàn)“書”的元素，班級全員參演的“歌舞弟子規(guī)”“詩詞頌書韻流芳”“經(jīng)典串唱”等節(jié)目將活動推向高潮，彰顯文化氣質(zhì)。