小學(xué)英語生態(tài)課堂構(gòu)建的問題及對策

韓旭

【摘要】隨著新課改的持續(xù)推廣與優(yōu)秀教育理論的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)幾近完全圍繞教師展開的“黑板粉筆”式小學(xué)英語教學(xué)模式在新時(shí)代背景下愈顯薄弱，越來越多教育工作者開始意識到構(gòu)建全新高效生態(tài)課堂的重要性。本文結(jié)合實(shí)際，分析小學(xué)英語生態(tài)課堂構(gòu)建過程遇到的問題，并提出相關(guān)建議，以期對其他小學(xué)英語教師有所啟示與感悟。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 生態(tài)課堂 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0103-01

隨著新課改中全新學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)要求的提出，生態(tài)課堂應(yīng)運(yùn)而生，近年在各教育階段嶄露頭角，被越來愈多教育工作者看重并視為教育再發(fā)展的契機(jī)。但是現(xiàn)階段生態(tài)課堂在小學(xué)英語中的推廣并非一帆風(fēng)順，教師對生態(tài)課堂不熟悉、不擅長、不使用，課堂結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)策略不匹配等問題亟待解決。小學(xué)英語教師需要提高對生態(tài)課堂的重視程度與認(rèn)知程度，平衡課堂結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

一、堅(jiān)持生態(tài)課堂“平等原則”，解決課堂結(jié)構(gòu)失衡問題

信息時(shí)代的悄然而至促使“創(chuàng)新”與“個(gè)性”成為了當(dāng)今新型人才的重要評判標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)“師講生聽、耳提面命”式課堂結(jié)構(gòu)逐漸與時(shí)代發(fā)展脫軌。在此問題背景下以“平等”作為核心原則的生態(tài)課堂成為了新時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的契機(jī)?！捌降取钡纳鷳B(tài)課堂除了最基礎(chǔ)的“師生平等之外”，深層次的“生生平等”同樣重要。首先，英語教師需要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中肅穆嚴(yán)厲、高高在上的夫子形象，將課堂的主導(dǎo)地位賦予學(xué)生，自己擔(dān)當(dāng)課堂的主導(dǎo)者與輔助者，努力做到“師生平等”。其次，教師需要建立多元化的學(xué)生評價(jià)體系，不單單以學(xué)習(xí)成果與考試成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生于學(xué)習(xí)過程中的發(fā)光點(diǎn)，例如課堂問題回答率、幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)等行為。以此種措施完成“生生平等”的建設(shè)，避免打擊英語水平薄弱的學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)滿足感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、引入任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)策略，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失問題

受礙于根深蒂固傳統(tǒng)應(yīng)試教育羈絆的影響，小學(xué)英語課堂上教師過于注重應(yīng)試技巧與知識講解，幾乎完全忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，短期來看雖然在提升考試成績上頗有成效，但是卻為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路埋下了巨大隱患。教師在構(gòu)建生態(tài)課堂時(shí)需要站在可持續(xù)發(fā)展的視角，摒棄傳統(tǒng)以敦敦教誨推動(dòng)課堂前行的線性教學(xué)策略，引入高效任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)策略。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)策略建立在上述平等原則的基礎(chǔ)之上，要求教師融入學(xué)生群里、掌握學(xué)生知識水平與認(rèn)知特點(diǎn)，繼而將新知識內(nèi)容劃分為一個(gè)個(gè)彼此串聯(lián)、循序漸進(jìn)的小任務(wù)，再指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究與合作交流相結(jié)合的方式對小任務(wù)完成逐個(gè)突破，最終在教師幫助下進(jìn)行內(nèi)容整合，完成新知識的學(xué)習(xí)。

三、豐富生態(tài)課堂教學(xué)策略，解決學(xué)生參與程度低下問題

對于大多數(shù)小學(xué)生而言，英語較之?dāng)?shù)學(xué)與語文更加陌生，再加上傳統(tǒng)課堂上單調(diào)的教學(xué)策略與枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，極易導(dǎo)致學(xué)生陌生感到厭惡感的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而造成學(xué)生課堂參與程度不高、學(xué)習(xí)欲望低下的情況。所以全新生態(tài)課堂上，英語教師需要結(jié)合其他優(yōu)秀教學(xué)模式，豐富教學(xué)策略，從根本上提高學(xué)生課堂參與程度。例如在教學(xué)“方位介詞”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)結(jié)合“拋錨教學(xué)法”先以一則英文小詩渲染課堂氣氛，確立教學(xué)方向，內(nèi)容如下：“Don？蒺t walk behind me， I may not lead. Don？蒺t walk in front of me， I may not follow. Just walk beside me and be my friend.”在激發(fā)學(xué)生興趣之后，再展開詳細(xì)教學(xué)。例如在教學(xué)“認(rèn)識水果”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)采用實(shí)物與圖片相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，相比于書面圖片而言，實(shí)物能直接刺激學(xué)生感官，有利于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中語感的形成。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，解決時(shí)間利用率不高問題

小學(xué)生天性活潑、思維活躍，很難維持一節(jié)課四十五分鐘完全全神貫注的狀態(tài)，假如教師不采取合適手段重新凝聚學(xué)生注意力，無疑是對課堂寶貴時(shí)間的巨大浪費(fèi)。所以生態(tài)課堂上教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到松弛有度。例如在教學(xué)“my family”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)將生態(tài)課堂教學(xué)模式劃分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。我會(huì)先以一則介紹中國與美國家庭組成同異點(diǎn)的科普短視頻拋錨教學(xué)方向，吸引學(xué)生注意力、拓展學(xué)生視野。第二，提出任務(wù)，展開探究。針對教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)向?qū)W生布置任務(wù)：“同學(xué)們，通過觀察視頻，我們一定發(fā)現(xiàn)了美國與我國的家庭觀念并不相同，那么現(xiàn)在請同學(xué)們繪制出自己的家族圖譜，并通過查閱課后單詞表對圖譜進(jìn)行英文標(biāo)注?！币源朔N新穎教學(xué)形式提高學(xué)生課堂參與程度。第三，進(jìn)行單詞與課文教學(xué)。我會(huì)先對學(xué)生前一探究環(huán)節(jié)效果進(jìn)行肯定，給予學(xué)生學(xué)習(xí)滿足感，再順勢展開單詞與課文教學(xué)。最后，總結(jié)引申，對上述三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，保證學(xué)生融會(huì)貫通。

五、結(jié)語

在新課改的大背景下，生態(tài)課堂必然是未來小學(xué)英語教學(xué)的主流發(fā)展方向之一，但是新式教學(xué)模式的推廣仍離不開廣大教育工作者不斷的探究、豐富、補(bǔ)充與改良。小學(xué)英語教師需要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略與使用技巧，高舉新課改大旗，真正提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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