淺談高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

裴瀟蕾

摘要：思想道德建設(shè)是精神文明建設(shè)的靈魂，貫穿于整個(gè)社會(huì)發(fā)展的始終。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想道德教育主要建設(shè)者，對(duì)大學(xué)生思想起著引導(dǎo)、示范作用。本文在分析高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)對(duì)策略，從而培養(yǎng)輔導(dǎo)員高尚道德情操，以此來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;師德師風(fēng);問題;應(yīng)對(duì)策略

師德即教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育勞動(dòng)的過程中所形成的相對(duì)比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，大致表現(xiàn)在愛生包容、尊崇公德、廉潔自律、履職盡責(zé)、民主公正五個(gè)方面。習(xí)近平總書記明確提出成為一名黨和人民滿意的好老師要以“四有”為標(biāo)準(zhǔn)———有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想道德的主要建設(shè)者也是直接教育者，是大學(xué)生形成理想遠(yuǎn)大、追求真理、知行統(tǒng)一等品質(zhì)的航標(biāo)。為此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該以“四有”為標(biāo)準(zhǔn)塑造高尚的師德，并落實(shí)在自身的行動(dòng)上，營(yíng)造出良好的風(fēng)氣。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)現(xiàn)狀

從我國(guó)高校教育質(zhì)量以及人才輸出的現(xiàn)狀來看，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)主流思想處于較好的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在：擁有正確的政治方向，不損害國(guó)家利益;配合基本的教育活動(dòng)，不違背職業(yè)要求;關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)，不侵犯學(xué)生權(quán)利。然而，近幾年來，在這些良好的師德師風(fēng)現(xiàn)狀下卻漸漸蔓延出一些令人擔(dān)憂的跡象。分析發(fā)現(xiàn)部分高校輔導(dǎo)員也或多或少存在這些方面的師德缺失行為，造成了一些較為消極的風(fēng)氣：

（一）政治理論淺薄，核心價(jià)值觀尚未內(nèi)化

目前，多數(shù)高校輔導(dǎo)員都能夠有正確的政治立場(chǎng)，在國(guó)家主權(quán)問題上能夠認(rèn)清要害，不做損害國(guó)家利益的事。但是政治理論知識(shí)尚且淺薄，而且不能將理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)在觀念，還不能讓這種政治素養(yǎng)對(duì)自己的日常行為形成潛移默化的規(guī)范作用。主要表現(xiàn)在思想政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)常性地以工作忙、理論學(xué)習(xí)枯燥等為由逃避學(xué)習(xí)。

（二）崗位意識(shí)淡化，職業(yè)目標(biāo)感有待提升

“不主動(dòng)找事做，不愿意找事做”是工作多年后的高校輔導(dǎo)員普遍的懈怠癥狀。工作處事不謙和、工作要求不嚴(yán)格、上下班時(shí)間隨意等都是崗位意識(shí)在淡化的現(xiàn)狀。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)該采取措施激發(fā)高校輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性，才能建設(shè)更好更有效地發(fā)揮他們的獨(dú)特作用。

（三）業(yè)務(wù)內(nèi)容繁雜，師生間交流還需加強(qiáng)

輔導(dǎo)員工作本身日常事務(wù)繁雜，再加之個(gè)別輔導(dǎo)員還要承擔(dān)院（系）黨務(wù)、行政等工作，于是“雜”成了輔導(dǎo)員工作的突出特點(diǎn)。工作長(zhǎng)期繁雜化，輔導(dǎo)員要兼顧的事情雖小卻多，最終的結(jié)果就導(dǎo)致了“累”。一是沒有時(shí)間二是沒有精力去與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話或者下寢，對(duì)學(xué)生的思想教育更為缺乏。日積月累的，輔導(dǎo)員能夠了解到的學(xué)生情況只有個(gè)別在學(xué)生工作中接觸較多的，與學(xué)生的接觸方式大多用QQ、微信、電話、短信等快捷平臺(tái)直接進(jìn)行工作安排部署代替了面對(duì)面的思想交流，其間缺乏了真實(shí)情感的交流，不能很好培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

二、高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的途徑和措施

（一）輔導(dǎo)員師德建設(shè)與整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃相結(jié)合

高校不但要經(jīng)常在全校范圍內(nèi)展開師德師風(fēng)建設(shè)，還應(yīng)該及時(shí)針對(duì)社會(huì)發(fā)展變化的新要求，時(shí)刻考慮到輔導(dǎo)員職責(zé)范圍需要，定期不定期地組織輔導(dǎo)員參加思想政治理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政治學(xué)習(xí)。

（二）輔導(dǎo)員師德建設(shè)與教師培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合

要保證作為思想政治教育的主力教師的輔導(dǎo)員知識(shí)的不斷更新和拓寬。學(xué)校應(yīng)將輔導(dǎo)員師德建設(shè)納入教師學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃。要支持幫助他們學(xué)習(xí)進(jìn)修馬克思主義理論、思想政治理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、黨和國(guó)家政策，按照輔導(dǎo)員的職業(yè)能力要求，支持幫助他們學(xué)習(xí)進(jìn)修教育心理學(xué)、管理學(xué)，并鼓勵(lì)考取心理咨詢師等職業(yè)資格證書等，不斷提高提升其育人水平。

（三）輔導(dǎo)員師德建設(shè)與課程教學(xué)工作相結(jié)合

為了更有效地提升輔導(dǎo)員的師德素質(zhì)和能力，學(xué)校根據(jù)需要還應(yīng)該讓輔導(dǎo)員參與課程教學(xué)工作，應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)習(xí)背景，承擔(dān)相應(yīng)的專業(yè)課程。這樣可以將輔導(dǎo)員個(gè)人良好的師德水平融入教學(xué)過程，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，影響、感染學(xué)生，并能夠在學(xué)生中樹立起輔導(dǎo)員的個(gè)人威信。

（四）輔導(dǎo)員師德建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合

在校園文化建設(shè)中，與物質(zhì)文明建設(shè)相比，學(xué)校應(yīng)更加注意加強(qiáng)校園精神文化和制度文化建設(shè)，良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是保證立德樹人根本任務(wù)完成的關(guān)鍵。師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校精神文化建設(shè)的重要組成部分，良好的輔導(dǎo)員隊(duì)伍道德水平可以促進(jìn)校園文化水平的提高。同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，可以規(guī)范和陶冶輔導(dǎo)員的師德情操，二者相輔相成。

三、結(jié)語

大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操和完美人格。高校輔導(dǎo)員是和大學(xué)生接觸最緊密的一線教師，是大學(xué)生完美人格形成的引領(lǐng)者，他的思想政治理論水平及師德師風(fēng)，直接影響著大學(xué)生高尚的道德情操和完美人格的形成。一個(gè)沒有信仰、沒有正確的價(jià)值觀和思想政治理論水平不高的輔導(dǎo)員，是不可能讓學(xué)生形成堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念的。輔導(dǎo)員如果沒有良好的師德素質(zhì)，就有可能不自覺地把不良習(xí)慣和傾向無形地傳遞給學(xué)生。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)就是立德樹人的重要舉措。

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