摘要：對話教學是優(yōu)秀教學的一種本質(zhì)性標識，采用對話性教學開展英語教學，能夠使學生加深理解并學以致用。本文從小學英語教學的實際出發(fā)，以對話教學為切入點，分析對話性教學的深刻內(nèi)涵，從教學氛圍與語言應用能力等方面，探討對話性教學對于小學英語的意義，旨在為小學英語對話性教學的有效開展意義參考。

關鍵詞：小學英語;對話性教學;內(nèi)涵;意義

隨著社會的快速發(fā)展，人們對于自身素質(zhì)與教育水平的要求越來越高，對教育教學工作、特別是基礎教育提出更高要求。新形勢下，人們對于教育的要求有著更為深層次的精神需求，促使人們不斷去豐富自己的內(nèi)心世界。英語是小學教育的重要組成部分，但傳統(tǒng)教學理念下，聽說讀寫似乎是小學英語教學永恒的內(nèi)容，教師與學生不能做到較為有效的對話與交流，突顯出小學英語教學的枯燥性?？紤]到新課程改革的步伐逐漸深入人心，明確對話性教學對于小學英語的意義，采取針對性措施加強小學英語教學中的對話性教學，營造互動性更強的對話課堂，對激發(fā)學生的英語學習興趣具有積極作用。

一、對話性教學的深刻內(nèi)涵

對話性教學是指通過教學過程中的師生對話進行教學，有助于使學生對所學的知識真正做到學以致用。小學英語教學的主要目標之一是培養(yǎng)學生的英語能力，隨著新課改在小學英語教育中的不斷深化，踐行對話性教學對深化英語教學思路與創(chuàng)新小學英語教學模式具有積極作用。對話是對話教學的核心內(nèi)容，是以師生共同提高為目標的一種對話，而教師與學生是運用對話性教學需要把握的兩個要點，是以師生之間平等信任且相互尊重的立場為基礎，建構(gòu)一種有生命力的、以對話教學為主的課堂，增強英語課堂教學的趣味性與互動性，促使學生的能動性與主體性得到更好發(fā)展。對話性教學是一種以學生為主體開展一系列活動的教學方式，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，在教學資源開發(fā)與課程目標設定等方面更加突出以學生為主體的思想，需要教師在教學過程中轉(zhuǎn)換自己以往的角色，加強與學生的互動交流，鍛煉學生的英語對話能力，對提升學生的能力與水平更有成效。

二、對話性教學對于小學英語的意義

（一）對話性教學加強了學生的語言應用能力

新課程標準強調(diào)學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點與歸宿。而隨著新課標在小學英語教學中的貫徹落實，推動英語教學方法與手段的創(chuàng)新，新技術與新模式在實際教學中的應用更受重視。英語學習的最終目的往往是體現(xiàn)在學生的語言交際能力上，而新課改背景下的小學英語教學，強調(diào)培養(yǎng)學生英語能力，突顯出將對話性教學應用于小學英語教學的重要性。對話性教學在提升學生語言運用水平與語言應用能力等方面有著顯著成效，考慮到當前小學英語教學面臨的困境，以及小學生普遍的性格特征與學習特點，使用對話性教學開展小學英語教學，增加學生在課堂上表現(xiàn)自己的機會，讓學生能夠在對話性教學模式中擁有更多的機會對自己的英語運用能力與語言交際能力等綜合能力進行鍛煉，提升學生參與課堂教學活動的積極性，增強學生學習英語的自信心。

對話性教學的終極目的是讓學生能夠脫離文本從而自主運用所學的語言，在日常生活中熟練使用所學的知識與技能。小學生的認知水平有待提升，能力與素質(zhì)的全面塑造尚處于啟蒙階段。教師在小學英語教學中應當充分考慮到學生的個性化差異，將對話性教學應用到英語課堂教學中，加強學生英語應用能力的培養(yǎng)與訓練，鍛煉學生進行英語對話的語感與說話水平，激起學生學習英語的熱情，讓學生在潛移默化的影響中學會運用英語進行對話與交流，促進學生英語口語能力與水平的提高。

（二）對話性教學營造了開放的教學氛圍

傳統(tǒng)的小學英語教學普遍是以教師為主體的滿堂灌，課堂教學極為枯燥，難以激發(fā)學生的英語學習興趣。對話性教學對于深化英語教學思路與創(chuàng)新小學英語教學模式具有十分重要的作用，能夠為小學英語教學提供一種新的教學方式，改善傳統(tǒng)而單一的課堂教學方法，更加突出學生在課堂上的主體地位?？紤]到當前小學英語教學的現(xiàn)實情況，采用對話性教學建構(gòu)更具趣味性的英語教學課堂，根據(jù)學生自身的接受能力進行英語課堂教學的優(yōu)化設計，使學生在整個英語的學習過程中占據(jù)主導地位。對話性教學的最大效用是依托這種教學模式的獨特性，調(diào)動學生學習英語的積極性，創(chuàng)新英語教學方法，營造出輕松愉快且更加開放的教學氛圍。考慮到小學生普遍的年齡特點與學習能力，在小學英語教學中通過運用對話性教學營造開放的教學氛圍，改善學生的英語學習環(huán)境，讓學生在開放的氛圍中感受到英語知識的魅力，增強學生學習英語的動力，讓教師與學生在英語課堂上多用英語互動交流，使學生在各種對話中把握英語學習的意義，提升英語課堂教學效率。

三、結(jié)束語

對話教學帶給教師與學生的力量是無窮的。考慮到小學生普遍的性格特征與學習特點，明確當下小學英語教學存在的一些問題，通過將對話性教學應用于小學英語教學，改善傳統(tǒng)的英語課堂教學模式，促進英語課堂教學設計的優(yōu)化，有助于營造更加開放且愉快的教學氛圍，更好地培養(yǎng)學生的英語應用能力，使學生在潛移默化中提升英語水平。

參考文獻：

[1]謝星.對話性教學對于小學英語的意義研究[J].南北橋，2017（24）：131.DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.126.

作者簡介：

張敏，四川省綿陽市，綿陽市安州區(qū)七一實驗小學。