摘要：主要分析了首屆高校圖書館閱讀推廣案例大賽入圍全國總決賽38個案例的活動類型，對如何有效的推廣閱讀活動、閱讀文化，提高大學生閱讀的自覺性和積極性進行了探索。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣;高校;類型;探索

一、引言

2015年10月16日下午，首屆高校圖書館閱讀推廣案例大賽全國總決賽，在華中師范大學科學會堂落下帷幕，本次大賽中的6個分賽區(qū)共征集案例400余個，評選出優(yōu)秀案例118個，其中入圍總決賽38個。舉辦這次大賽的目的就是要推廣閱讀文化，弘揚大學精神，進一步檢閱和展示高校圖書館在閱讀推廣中的作用，交流閱讀推廣經(jīng)驗。這在國民閱讀率逐年下滑的形勢下，極具積極意義。

二、閱讀推廣活動類型分析

（一）主題活動型

就某項主題，選取相關(guān)資料向讀者推介，吸引讀者關(guān)注，達到某種成效，例如遼寧師范大學的“奉天記憶”，選取“九一八”相關(guān)史料，分析前因后果，記錄日本軍國主義在東北犯下的滔天罪行，激發(fā)讀者的愛國主義熱情，圍繞相關(guān)主題，通過推薦相關(guān)書目等形式吸引讀者走進圖書館，培養(yǎng)其讀書興趣。

（二）館刊館報型

在入圍總決賽的38個案例中，湖南理工學院圖書館的《湖說》、南京郵電大學圖書館的《書林驛》、西南政法大學圖書館的《法府書香》等至少有6家圖書館仍然進行這種傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，堅持導(dǎo)讀性、紙本性閱讀，同時在形式上向電子化、移動化逐漸過渡或與其并重，倡導(dǎo)培養(yǎng)高校讀者的良好閱讀習慣，引導(dǎo)從“淺閱讀”走向“深閱讀”，從膚淺的理解到“深思考”。

（三）學生社團型

大多數(shù)圖書館在閱讀推廣活動中，利用學生社團開展各種活動，既發(fā)揮了讀者的積極性和主動性，又緩解了圖書館人力資源緊張的狀況，如中國科學技術(shù)大學圖書館推行的“中國科大圖書館英才書苑主題讀書沙龍”，基本完全由學生自主自導(dǎo)，甚至在首屆全國案例推廣大賽展示環(huán)節(jié)，也是由學生代表對其活動進行宣講。

（四）新媒介新技術(shù)型

在新技術(shù)的強力沖擊下，大多數(shù)圖書館都在或多或少的嘗試使用新的傳播手段、技術(shù)平臺推廣閱讀活動，其中武漢大學圖書館的“拯救小布之消失的經(jīng)典——215武漢大學讀書節(jié)經(jīng)典名著在線游戲”，將古今中外經(jīng)典名著知識隱藏在有趣的游戲中，引導(dǎo)讀者閱讀經(jīng)典名著;四川大學圖書館的“光影閱動—微拍電子書”，將圖書內(nèi)容演繹成微電影，借助微信微博進行傳播，提高了圖書館的關(guān)注度，也提高了大學生讀者的閱讀興趣。

三、首屆全國高校圖書館閱讀推廣活動探索

（一）傳統(tǒng)導(dǎo)讀活動仍須占主導(dǎo)地位

社交閱讀在內(nèi)容上以碎片化、淺閱讀為主，雖然是推動全民閱讀的有利推手，但不能取代傳統(tǒng)紙書閱讀在內(nèi)容上和系統(tǒng)性的需求，如何實現(xiàn)淺閱讀與深閱讀、碎片化閱讀與系統(tǒng)化閱讀協(xié)調(diào)發(fā)展是高校圖書館在開展閱讀推廣活動的重要考量。從38個參賽案例可以看出，無論是南京郵電大學圖書館的導(dǎo)讀性館刊《書林驛》，還是北京大學圖書館的“‘書讀花間人博雅—好書榜精選書目/閱讀攝影展”，乃至吉林大學圖書館的“‘白樺書生校園朗讀分享平臺”，其閱讀推廣的方式不同、推廣平臺不同，但都是在盡力向讀者推送優(yōu)秀圖書。

（二）閱讀推廣活動不能一味追求推陳出新

1.閱讀推廣活動需要連續(xù)、持久

誠然，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，也是各校圖書館在制定活動方案時必然予以考慮的一個問題，但活動的連續(xù)性、持久性、系統(tǒng)性更應(yīng)該加以重視，應(yīng)根據(jù)本校讀者的需求和興趣愛好，結(jié)合當期閱讀推廣活動主題，繼續(xù)有選擇地保留并不斷更新發(fā)展，并且針對不同專業(yè)學生，制定個性化的閱讀推廣計劃，保證活動開展的針對性、穩(wěn)定性和延續(xù)性。

2.挖掘新型活動應(yīng)結(jié)合各館實際情況

讀者參與的廣度和深度是檢驗活動成效最有效的方法，也是活動的根本目的，豐富活動內(nèi)容，結(jié)合他館案例，發(fā)現(xiàn)、探索出有創(chuàng)意、新型的活動，促進圖書館與讀者互動交流的，是吸引讀者廣泛參與的根本。但如果每屆閱讀推廣活動都要推陳出新，則會陷入為閱讀推廣而閱讀推廣的窘境。所以挖掘新型活動應(yīng)當充分論證其優(yōu)劣勢和自身人力和經(jīng)費情況，適當選擇適合本校讀者的活動，實現(xiàn)閱讀活動的推廣意義。

3.應(yīng)當成立閱讀推廣活動專設(shè)機構(gòu)

（1）學校相關(guān)部門共同承擔閱讀活動任務(wù)

圖書館是閱讀推廣活動的主要力量，但活動本身是校園文化建設(shè)的重要組成部分。通常情況下，活動會面向校內(nèi)所有讀者，需要借助校宣傳部門、校團委、學生處等機構(gòu)，更需要一定的財力和人力支持，如果成立以圖書館為主要成員，聯(lián)合學校其他職能部門，尤其由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的專設(shè)機構(gòu)共同承擔閱讀推廣活動的任務(wù)，活動成效會更加顯著。

（2）應(yīng)發(fā)揮學生社團的作用

在專門的閱讀推廣機構(gòu)的指導(dǎo)下，成立閱讀興趣小組，發(fā)揮各社團各種專業(yè)特長的學生的能動性和積極性，活動的廣度會大大提高，有助于提高大學生的愛書熱情、閱讀能力，豐富校園文化。山東師范大學圖書館的“創(chuàng)意悅讀—以學生社團為主體的創(chuàng)新閱讀推廣”、石家莊學院的“讀書·讀人·讀己——基于讀者協(xié)會的立體化閱讀推廣體系”等活動就是很好的發(fā)揮了一線讀者的積極作用。

4.閱讀推廣活動后的工作更應(yīng)該重視

閱讀推廣活動一般都有周期性和階段性，每一次閱讀推廣活動的結(jié)束，并意味著閱讀推廣工作的結(jié)束，活動的長期性與延續(xù)性的也應(yīng)加以考慮，避免讀者熱情過后，閱讀工作陷入低谷，使讀者自覺的為讀書而讀書，而非為某項活動而讀書。

圖書館首先應(yīng)當是活動成效的總結(jié)分析，改正今后工作的不足;其二，積極完善館藏資源建設(shè)工作，根據(jù)學科建設(shè)和讀者喜好;其三，給讀者基于人文精神的圖書館閱讀關(guān)懷，閱讀關(guān)懷是由前閱讀關(guān)懷、閱讀關(guān)懷、后閱讀關(guān)懷構(gòu)成的一個循環(huán)往復(fù)的過程。

四、結(jié)語

首屆高校圖書館閱讀推廣案例大賽全國總決賽是深入貫徹落實黨中央國務(wù)院關(guān)于深化全民閱讀戰(zhàn)略部署的一項重要舉措，是在以實際行動踐行社會主義核心價值觀，作為學校文獻資料的保障服務(wù)中心，圖書館應(yīng)深入交流閱讀推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，提高全民閱讀的自覺性和積極性。

參考文獻：

[1]吳高，韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J].圖書情報工作，2013（3）：47-51.

[2]李園園.高校圖書館閱讀服務(wù)創(chuàng)新策略研究[J].圖書館學研究，2013（23）：60-63.

作者簡介：

李軍，河南省鄭州市，河南省實驗中學。