周文燦

[摘? ?要]學(xué)校中層干部是學(xué)校管理的主人翁，決定著學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)水平，各校應(yīng)從中層干部在學(xué)校管理中發(fā)揮的作用、應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)和如何培養(yǎng)三方面進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校中層;作用;素質(zhì);培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? ? G637? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）06-0073-02

學(xué)校中層干部是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)中非常重要的組成部分，上承校長(zhǎng)，下啟班主任和教師，是學(xué)校管理的主人翁、是校長(zhǎng)的得力助手、是管理的具體組織者和實(shí)施者。學(xué)校中層干部工作做得好則政令暢通，做不好則相互推諉、工作停滯不前，嚴(yán)重影響學(xué)校的發(fā)展和工作效率。在此特探討如何發(fā)揮中層干部的積極作用，提高工作效率。

一、學(xué)校中層干部的作用

一個(gè)好校長(zhǎng)能管好一所學(xué)校，一個(gè)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)則是“好校長(zhǎng)”的輔助力量。如果把一所學(xué)校比喻為一棵樹，校長(zhǎng)就是樹的根，中層干部就是樹干，班主任、科任教師就是樹枝，學(xué)生自然就是樹葉。根深才能葉茂，換言之，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有過(guò)硬的本領(lǐng)，整棵樹才會(huì)有旺盛的生命力，才會(huì)生機(jī)勃勃，碩果累累。

中層干部是校長(zhǎng)管理的延伸，因此，教育主管部門和編辦根據(jù)學(xué)校規(guī)模的大小，核定中層干部的職數(shù)，學(xué)校根據(jù)職數(shù)來(lái)確定中層干部人選。然后根據(jù)工作特點(diǎn)，劃定中層干部的工作范圍，規(guī)定每個(gè)中層干部的分管內(nèi)容，每個(gè)中層干部在自己的“地盤”上開展工作。這樣，將學(xué)校紛繁復(fù)雜的工作分成塊，切成條，實(shí)現(xiàn)了事事有人管，人人有事管，齊抓共管的局面，達(dá)到工作效率最大化，過(guò)程管理縱橫無(wú)縫隙發(fā)展，學(xué)校工作就會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。

二、學(xué)校中層干部應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力

作為學(xué)校的中層干部，在學(xué)校中應(yīng)屬于“領(lǐng)導(dǎo)”，領(lǐng)導(dǎo)的背后是一種責(zé)任感、使命感、自信心。作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)起自己管理的學(xué)校應(yīng)從心中產(chǎn)生一種自豪感，應(yīng)以學(xué)校為榮，如果連學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都不以學(xué)校為榮，那么，學(xué)校的教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校就更沒(méi)感情了。所以，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在情感上要體現(xiàn)主人翁精神，對(duì)學(xué)校有歸屬感，有校興我榮、校衰我恥的憂患意識(shí)。這個(gè)特殊的崗位要求中層干部具備以下能力和素質(zhì)。

1.師德高尚

學(xué)校中層干部是從優(yōu)秀教師中選拔出來(lái)的人才，是學(xué)校辦學(xué)方向的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，在工作中必須清明正值、廉潔奉公、以身作則、為人師表，有矢志教育的崇高理想、有終身從教的執(zhí)著追求、有貫徹教育方針的堅(jiān)定信念和為國(guó)育才的責(zé)任感，捍衛(wèi)教育尊嚴(yán)。學(xué)校中層干部要有一顆對(duì)教育的忠心、要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心、要有一顆塑造學(xué)生的匠心、要有一顆對(duì)教育執(zhí)著的癡心、要有一顆視生如子的良心、要有一顆平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的公心、要有不斷進(jìn)取的虛心、更要有做教育家的雄心。高尚的師德不是與生俱來(lái)的，需要教師在工作歷練中逐步積淀形成。

2.要有精湛的專業(yè)素養(yǎng)

《師說(shuō)》中的“師者，傳道授業(yè)解惑也”，是對(duì)教師特殊專業(yè)素養(yǎng)的生動(dòng)描述，中層作為教師的領(lǐng)導(dǎo)和榜樣，更應(yīng)該提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)包括皓首窮經(jīng)的學(xué)習(xí)毅力和融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)能力;有洞悉教育發(fā)展趨勢(shì)和不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)智慧的研究力;有吸收最新教育成果，將其運(yùn)用到教育、教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新力;有以聲傳情、以音動(dòng)人、以情感人、以神育人的表達(dá)力;有以自己人格魅力去影響學(xué)生、用語(yǔ)言魅力去啟迪學(xué)生、用行為魅力去塑造學(xué)生、用情感魅力去感染學(xué)生的號(hào)召力;有運(yùn)用精湛的管理策略、教學(xué)技巧去駕馭各種局面，優(yōu)化課堂的駕馭力;有把小事做細(xì)、把細(xì)節(jié)做精的執(zhí)行力。

3.要有過(guò)硬的師表

師者，人之模范也。中層領(lǐng)導(dǎo)要涵養(yǎng)師者氣度，具體要有深厚的文化修養(yǎng)、出眾的藝術(shù)才能和科學(xué)精神，更要有人文精神兼?zhèn)涞牟艢?。男領(lǐng)導(dǎo)不酗酒、不在公眾場(chǎng)所吸煙、不在校園穿拖鞋，女領(lǐng)導(dǎo)不施濃妝、不染發(fā)。中層干部在言行中要激揚(yáng)正氣，明正義、辨是非、分真假，時(shí)刻彰顯正能量;中層干部要懂得寬容與諒解，心胸大度，不小肚雞腸，有容人所不能容，處人所不能處的大家之氣;中層干部在工作上生活中要有不畏艱難、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?要有不卑不亢、不屈不撓、光明磊落、自信從容的豪氣。

4.有優(yōu)良的師風(fēng)

師風(fēng)是教師群體精神面貌的反應(yīng)，風(fēng)氣正則事業(yè)興，師風(fēng)正則教育興，學(xué)校是學(xué)術(shù)之地，不是權(quán)術(shù)之地，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是科學(xué)精神的體現(xiàn)。學(xué)校中層干部要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，付諸上下求索的行動(dòng)，堅(jiān)持真理，崇尚科學(xué)，做終身學(xué)習(xí)的榜樣，扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，形成高尚的人品，舉止文雅，時(shí)刻展示出精神煥發(fā)的教師形象。

三、如何培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)校中層干部的作用

中層干部，從字面上看，是基于校長(zhǎng)和師生之間的管理團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)是校長(zhǎng)崗位的延伸，中層干部用得好就會(huì)政令暢通，提高工作效率，如果中層干部執(zhí)行力不夠，全局觀念淡薄，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不足，就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)耗。那么，如何培養(yǎng)和發(fā)揮中層干部的作用呢？

1.首先要選拔一批政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任中層干部

擔(dān)任中層的領(lǐng)導(dǎo)要緊緊圍繞校長(zhǎng)崗位開展工作，不是各自為政，是彼此之間既有分工又有合作，既是決策者又是執(zhí)行者;既減輕了校長(zhǎng)的壓力又增加了責(zé)任感，彼此間形成運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、反應(yīng)迅速的責(zé)任利益共同體，最大限度地提高中層的管理效益。

2.校長(zhǎng)要為中層干部搭建施展才華的平臺(tái)，最大限度地提高其獨(dú)立執(zhí)行力

有些校長(zhǎng)之所以累，是累在做了中層干部可以做的事上，人的能力不是天生就具有的，需要后天鍛煉和培養(yǎng)，大多數(shù)人都是在做事中鍛煉能力，在做事中學(xué)知識(shí)。如果校長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)，什么事都親力親為，到頭來(lái)累壞了自己，效果還不明顯，所以，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放權(quán)，給中層干部獨(dú)立處理事務(wù)的鍛煉機(jī)會(huì)。比如，每周安排一名中層干部擔(dān)任值周校長(zhǎng)，行使校長(zhǎng)職責(zé)，參與學(xué)校管理，代表校長(zhǎng)處理問(wèn)題，這樣，既鍛煉了中層干部的能力，又迫使他站在校長(zhǎng)的高度思考問(wèn)題，理解校長(zhǎng)的難處。

3.校長(zhǎng)要在言行上嚴(yán)格要求學(xué)校的中層干部

言行是中層干部水平能力的外在體現(xiàn)，平時(shí)要求每個(gè)中層干部多角度看問(wèn)題，把大事做細(xì)，把小事做精，把問(wèn)題想全，只有想正確的事才會(huì)做正確的事，也才會(huì)正確地做事。比如，輪到中層干部發(fā)言，先要學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，校長(zhǎng)對(duì)發(fā)言稿要審核，發(fā)言內(nèi)容不能跑偏，平時(shí)發(fā)言要想好再說(shuō)，不能信口開河。只有這樣嚴(yán)格要求，中層干部才能沿著正確的軌道發(fā)展，才能迅速成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。

4.校長(zhǎng)要潛移默化地對(duì)中層干部進(jìn)行文化引領(lǐng)

文化是精神的深層表現(xiàn)形式，校長(zhǎng)要把師生共同遵循的東西提煉出來(lái)，形成精神追求，形成本校特有的文化，并引導(dǎo)全校師生為之奮斗。比如，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是什么，校訓(xùn)是什么，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)又是什么，通過(guò)集體的智慧提煉出來(lái)后，大家共同去追求這樣的精神高地，讓師生自覺把學(xué)校文化內(nèi)化為自己的價(jià)值尺度，及時(shí)調(diào)整和校正自己的行為，成為有思想、有追求，陽(yáng)光、幸福的人。

（責(zé)任編輯 黃 曉）