如何深入探究課文內(nèi)涵

王紅梅

摘 要：中學(xué)生語文素養(yǎng)有所提高，掌握了一定的閱讀方法，自主閱讀能力得以提高，同時(shí)擁有一定社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以將自己的理解及個(gè)人經(jīng)歷投射在閱讀過程中，加深其對(duì)閱讀內(nèi)容的領(lǐng)悟力，然而學(xué)生生活經(jīng)歷畢竟較少，對(duì)“人生”二字的理解并不透徹，為此需在閱讀中持續(xù)尋找“人生”的答案，領(lǐng)悟人生的真諦。為使學(xué)生課文閱讀效率得以提高，我采用“自主閱讀+合作學(xué)習(xí)”教育手段，引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)涵：

關(guān)鍵詞：自主閱讀 合作學(xué)習(xí) 內(nèi)涵

美國作家莫頓·亨特著有名作《走一步，再走一步》，這部作品劃歸在“人生”這一主題中，用以指導(dǎo)學(xué)生高效完成課文閱讀任務(wù)，能通過閱讀重新審視生活，繼而關(guān)注、熱愛、體會(huì)并融入生活中。

第一，引導(dǎo)。在課文內(nèi)涵探究前引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過精度、速讀等方法明晰文章大意，為其深入理解文章奠定基礎(chǔ)，能真正進(jìn)入閱讀情境，感受作者意圖。

第二，理解。學(xué)生若想有效完成課文內(nèi)涵探究學(xué)習(xí)任務(wù)，需自主思考，繼而理解文章中的故事，將其折射在自己的人生道路上，并反思若這樣的故事發(fā)生在自己身上要如何處理。

第三，表達(dá)。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，需引導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生在討論過程中發(fā)生質(zhì)疑，只有學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，才說明文章內(nèi)涵已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生的思想里，可以通過設(shè)問與作者進(jìn)行心靈上的溝通。

為使學(xué)生討論更富成效，我也走到學(xué)生群體中聽他們的想法，并提出自己的見解，營建師生和諧交互教學(xué)氛圍，保障學(xué)生合作探究行為科學(xué)高效。

有的學(xué)生說，雖然做每件事情的目標(biāo)是指引人們實(shí)踐的基礎(chǔ)，但是完成預(yù)設(shè)目標(biāo)卻不是教育工作的全部。

有的學(xué)生說，信心是人們開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，但信心有時(shí)并非與生俱來，猶如文中的“我”一般，需要得到父親的鼓勵(lì)才能成為更好的自己，并成功走下懸崖。

鼓勵(lì)是指引人們克服前行困難的精神動(dòng)力。

在許多時(shí)候我們需正視自己，明確自己的實(shí)力，衡量自己解除困境的能力，這樣才避免陷入文章中的“我”既又病、怕別人說自己膽小，又要跟隨父親去爬山，這樣進(jìn)退兩難的境遇。

以上內(nèi)容都是學(xué)生在探討過程中產(chǎn)生的感受，說明這篇文章已經(jīng)在學(xué)生心中泛起漣漪，可以影響學(xué)生看待客觀事物的眼界。

在探討過程中，還有的學(xué)生說遇到困難后應(yīng)先想著怎樣解決困難，而不是被困難嚇倒，一味想著它有多難，尋找解決問題的辦法，才是擺脫困難的途徑。也有的孩子針對(duì)父母教育行為進(jìn)行了思考，認(rèn)為溺愛是阻滯孩子成長的重要內(nèi)因父母應(yīng)放手鍛煉孩子。

在傾聽大家的討論同時(shí)，我將學(xué)生的討論結(jié)果整合在一起，并對(duì)大家的討論行為予以肯定，說道：“同學(xué)們討論的內(nèi)容都很棒，既積極向上，又與文章內(nèi)容息息相關(guān)，有些同學(xué)看到問題的角度，比老師都豐富，如通過文章審視家長教育的，通過文章思考對(duì)待問題態(tài)度的······這些發(fā)言讓我印象深刻，這些觀點(diǎn)更是學(xué)生寶貴的財(cái)富?！钡玫轿业目隙ǎ瑢W(xué)生們都很高興，流露出幸福的微笑。

自主合作探究作為創(chuàng)新型教學(xué)方法，在《走一步，再走一步》課文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，正可以印證該教學(xué)方法科學(xué)性、實(shí)效性，為此值得在今后的閱讀教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，繼而在落實(shí)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探討、分析、總結(jié)、質(zhì)疑等能力，提高學(xué)生閱讀理解等語文素養(yǎng)，使學(xué)生在課文教學(xué)中有更多收獲。那么，自主合作探究教學(xué)法應(yīng)如何踐行呢？我認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)：第一，明確自主合作探究學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需積極發(fā)揮引導(dǎo)者能效，使學(xué)生在閱讀過程中明晰自主合作探究立足點(diǎn)，確保學(xué)生合作閱讀及自主分析行為與教學(xué)目標(biāo)一致，保障學(xué)生閱讀效率得以有效提高；第二，營建良好的自主合作探究氛圍。教師需相信學(xué)生可以完成課文閱讀理解學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生足夠的時(shí)間自主閱讀，將文章的思想情感與自己的情感交織在一起，為學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)；第三，做好教學(xué)總結(jié)工作。教師需肯定學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，并有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生高效交互教育目標(biāo)。