摘 要：小組合作學(xué)習(xí)作為一種相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)形式，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的提升。現(xiàn)針對一年級識字教學(xué)，對一年級識字學(xué)習(xí)中小組探究的應(yīng)用進行探討，以期為更好地促進教學(xué)效率的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);一年級;探究;識字教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.061

一、小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計背景

小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽的模式。自主學(xué)習(xí)氛圍大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的目的。一年級的學(xué)生年齡小，自主能力差，但他們樂于表現(xiàn)，善于模仿，可塑性很強，所以一年級的小組合作需要教師精心地組織，教給他們基本的合作技能，撒下小組合作的種子，讓種子在學(xué)生的心中萌芽，讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會相互尊重、相互幫助。

二、合作小組安排

（一）合理安排小組成員

由于一年級學(xué)生識字量和語言能力有限，所以小組合作學(xué)習(xí)多以2人一組開展，盡量做到合作的2人能相互幫扶。

（二）明確要求，合理分工

合作學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生們的合作能力幾乎為零，教師作為引導(dǎo)者，需要通過直觀的示范，給學(xué)生們一個模式，讓他們明確如何合作。剛開始要把合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的、要求交代清楚，進而才能有效地進行小組合作學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)設(shè)計中充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)

一年級的學(xué)生合作能力有限，開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此放棄小組合作學(xué)習(xí)，需要教師逐步培養(yǎng)。教師在集體備課的時候，都會研究教材，找出需要和適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分交流和展示的機會，在小組活動過程中及時對合作小組進行監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其要關(guān)注困難學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，盡量讓他們有更多發(fā)言的機會。

三、識字教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

人教版一年級語文教材的最大特點就是寫的字變少，但要求識記的字增加。讓這些小學(xué)生接受大量識字，小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮很好的作用。合作小組培養(yǎng)好，我們就可以通過資源共享、趣味合作、優(yōu)勢互補等提高識字效率，增強識字興趣。例如在識記生字環(huán)節(jié)，同桌小組交流，組內(nèi)生字開花，在這個環(huán)節(jié)我們多數(shù)會試著運用四人小組，做到生字開花。一人一個花瓣，四個人就可以組成一朵美麗的小花，組詞越多花兒就越美。你自己組詞會一個，小組組詞會很多。讓學(xué)生真正體會到合作學(xué)習(xí)給他們帶來的收獲。因為剛開始使用四人小組，我們還未使用小組匯報交流的方式，但已開始嘗試在班內(nèi)交流時采用接力回答的方法。為提高學(xué)生們的注意力，教師會用“誰聽明白了某某說的什么”來組織課堂，這樣既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也能適當(dāng)?shù)貛椭處熃M織好課堂紀律。教師此時除了是一個觀察者也要當(dāng)好指導(dǎo)者，對于生字開花過程中出現(xiàn)的同音不同字的情況，要及時糾正指導(dǎo)。當(dāng)生字識記掌握得差不多的時候，我們就會使用經(jīng)常用到的二人小組進行同桌互檢互評，要求從左到右，交換檢查。（查字典）（以單元為單位書寫字卡，下課小組認讀）

四、朗讀訓(xùn)練中的識字小組合作學(xué)習(xí)

一年級語文教學(xué)要特別注重朗讀的訓(xùn)練，在讀中記憶、讀中思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的機械式朗讀會讓學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的情緒。若采用小組合作的方式，讓組內(nèi)的同學(xué)人人參與，可以采用表演讀、分段讀、比賽讀、分角色讀等多種形式。教師要適時做好示范，正確引導(dǎo)。師生合作讀、穿插讀、男女分開讀等，學(xué)生人人參與，互相帶動，課堂上書聲瑯瑯，學(xué)生情緒也很高漲。在前面單獨識字的基礎(chǔ)上，通過多種方式的合作讀文，就會進一步加深學(xué)生的印象。此外，也可以在上午增加一節(jié)課，給學(xué)生閱讀課外讀物增加時間。（繪本閱讀）

五、通過評價增強小組合作學(xué)習(xí)的意愿

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人都能嘗試成功的喜悅。怎樣才能讓一年級的學(xué)生樂于合作，堅持合作？教師的評價在此顯得至關(guān)重要。學(xué)生不論大小都喜歡聽表揚和鼓勵的話，一句表揚對于學(xué)生來說，是對其學(xué)習(xí)的肯定，讓他們從自己的進步中感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣就會更高，識字能力也會在潛移默化中得到提高。由此，每個學(xué)生都能樹立起集體觀念，在學(xué)習(xí)中樂于合作。

六、小組合作之組長培訓(xùn)

在平常的合作學(xué)習(xí)中，組長是一個小組的核心人物，教師在挑選組長時會有側(cè)重地挑選那些成績好、責(zé)任心強、組織能力強的學(xué)生當(dāng)組長。教師要讓小組長知道，小組長要發(fā)揮和教師一樣的作用。課后進行組長培訓(xùn)，告訴小組長們怎么根據(jù)班級要求和課堂要求進行合作學(xué)習(xí)和積分。逐個小組培訓(xùn)的時間比較長，需要一個一個過關(guān)。合作學(xué)習(xí)過程中要做什么準備，怎么做，要反復(fù)強調(diào)練習(xí)。開始時學(xué)生做得不夠好，但隨著年齡的增長和不斷學(xué)習(xí)，合作小組學(xué)習(xí)肯定會發(fā)揮最好的學(xué)習(xí)輔助效果。（小組積分）

一年級的小組合作學(xué)習(xí)還有許多正在摸索、實踐、磨合中，只要從小就從點滴中滲入小組合作的理念，久而久之師生都會從中受益。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要繼續(xù)堅持建立和完善小組，讓小組合作學(xué)習(xí)真正為我們服務(wù)。

參考文獻：

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[2] 徐莉.寓教于樂 輕松識字——小學(xué)低年級識字教學(xué)探究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（26）.

作者簡介：魏倩（1982.5— ），女，漢族，山東膠州人，二級教師，研究方向：小學(xué)教育。

[責(zé)任編輯 張宏麗]