摘 要：良好的傾聽習(xí)慣不僅可以體現(xiàn)學(xué)生對說話對方的認(rèn)同與尊重，還可以提高小學(xué)生語言表達(dá)能力，語言整合與接受的能力。本文就主要對小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行詳細(xì)分析，希望可以全方面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0112-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.103

漢語言屬于一種傳統(tǒng)的語言輸入系統(tǒng)。人的語言習(xí)得也是由聽發(fā)展起來的，聽是語文學(xué)習(xí)的本源與基礎(chǔ)。在語文教學(xué)活動與學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會傾聽對學(xué)生語文成績有很大幫助?；仡櫛姸嘈W(xué)語文教學(xué)課堂，普遍現(xiàn)象為教師在講臺上興奮地講，學(xué)生在下面卻做著小動作，開小差，教學(xué)效果不理想。這些現(xiàn)象都是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的課堂傾聽習(xí)慣，所以導(dǎo)致學(xué)生傾聽能力下降，以下就培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性和教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)分析與闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣順應(yīng)了新課程的要求

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生傾聽教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，一年級小學(xué)生應(yīng)可以仔細(xì)傾聽別人講話，并通過對方的話語了解講話的主要內(nèi)容與重點(diǎn);中年級學(xué)生在交談過程中可以做到仔細(xì)傾聽，并且可以掌握對方講話內(nèi)容的中心思想;高年級小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真耐心有禮貌地傾聽別人講話，并且可以把握對方話語的焦點(diǎn)，可以將對方講的話進(jìn)行簡單闡述，同時(shí)在交流中表達(dá)自己的想法與建議等。小學(xué)生傾聽能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生社交能力，表達(dá)能力的重要途徑。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

自從我國教育新課程改革出臺與實(shí)施以來，在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)生也變得更加活潑勇敢，課堂氛圍變得活躍，學(xué)生在課堂上也敢于發(fā)問，敢于思考，善于交流。因此，為學(xué)生營造輕松快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在課堂中勇于表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，讓學(xué)生表現(xiàn)真實(shí)的自我，這就是小學(xué)語文新課程改革的基本理念，也是我國實(shí)施新課程改革的最終目標(biāo)。

（三）傾聽是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑

讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生成為有價(jià)值、有內(nèi)涵的人。對于小學(xué)生來說，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但無論采取什么樣的學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的教學(xué)方法

（一）聽寫訓(xùn)練，提升課堂效率

語文聽寫練習(xí)是我國小學(xué)語文教學(xué)中最常采用的教學(xué)模式之一，聽寫練習(xí)不僅可以練習(xí)學(xué)生的聽力，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。聽寫的前提與基礎(chǔ)是聽，結(jié)果是寫。學(xué)生只有聽得認(rèn)真、聽得準(zhǔn)確，才可以寫得認(rèn)真、寫得準(zhǔn)確。教師可以在課堂讓學(xué)生寫生字和新詞，可以寫一些優(yōu)美的語句，另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)課文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇相關(guān)的課文優(yōu)美語段進(jìn)行課上聽寫。

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來講，在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中教師還要讓學(xué)生及時(shí)做好課堂筆記，課堂筆記不應(yīng)只摘抄黑板上教師寫的內(nèi)容，還應(yīng)認(rèn)真聽講，及時(shí)記錄課上教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，把握好教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與難題內(nèi)容，在課堂筆記中，學(xué)生應(yīng)記錄有效話語，并不是將教師說的每一句話都記錄下來。另外，小學(xué)語文教師還應(yīng)充分利用作業(yè)布置環(huán)節(jié)開展聆聽教育，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的課下作業(yè)要求，并要求學(xué)生將教師布置的作業(yè)記錄下來。這就要求小學(xué)生在記錄作業(yè)時(shí)必須靜下心來，認(rèn)真聽講，久而久之，就可以在課堂中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

（二）聽說結(jié)合

要想培養(yǎng)學(xué)生的聽能，必須要學(xué)生的表達(dá)能力，兩者之間是相互關(guān)聯(lián)的。聽是說的前提與基礎(chǔ)，日常交流與對話則是聽能和說能培養(yǎng)的重要互動過程。像低年級的小學(xué)生，小學(xué)語文教師利用教學(xué)課堂開展游戲教學(xué)，例如，可以將語文課堂與“傳話游戲”相結(jié)合，這樣不僅可以增加教學(xué)課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。再如，語文教師還可以開展“好故事黑匣子”教學(xué)活動，教師可以在課上為學(xué)生講解一些豐富幽默的寓言小故事，然后再讓學(xué)生將小故事進(jìn)行復(fù)述。

（三）營造傾聽氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅的課堂傾聽氛圍。學(xué)生在良好和諧的課堂氛圍中會愿意傾聽教師講解，會愿意學(xué)習(xí)語文。只有激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，才可以讓學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。所以，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的前提，讓學(xué)生在課堂上可以自己靜下心來聽別人講，參與到教師的話題當(dāng)中，并且愿意敘述，提升學(xué)生的內(nèi)涵和品質(zhì)。

三、結(jié)語

良好的傾聽習(xí)慣與傾聽能力不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，因此，小學(xué)語文教師必須重視小學(xué)語文教學(xué)活動的優(yōu)化，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。讓小學(xué)生在課堂傾聽中學(xué)習(xí)吸收語文知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，培養(yǎng)出健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王艷.淺談在語文課堂中如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽習(xí)慣[J].語文學(xué)刊，2015（6）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 謝曉玲（1976.9— ），女，漢族，甘肅甘州人，一級教師，研究方向：語文教學(xué)。