摘 要：作文寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要的組成部分，是語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。作文教學(xué)中，教師可從學(xué)生寫作興趣、寫作素材積累、讀寫結(jié)合等方面采取措施，提高小學(xué)語文高段寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;作文;高段寫作平

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）11-0130-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.117

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，有許多學(xué)生在寫作時(shí)不知如何下筆，其原因?yàn)椋簩?duì)語文寫作提不起興趣、沒有充足的語言積累、缺乏觀察等。那么怎樣才能夠提升學(xué)生的寫作水平呢？

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的寫作水平。

首先，讓學(xué)生寫熟悉的習(xí)作內(nèi)容。即在小學(xué)語文教學(xué)中，教師所布置的命題應(yīng)具有一定的開放性，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生圍繞身邊的事物或人物等進(jìn)行寫作，學(xué)生有東西可寫，就有了寫作的興趣，也明了了寫作思路。在看到學(xué)生作文進(jìn)步時(shí)，不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，喜歡上寫作，不再畏懼作文。

其次，要樹立學(xué)生寫作的自信心。即在語文教學(xué)課堂中，教師可以將學(xué)生寫的優(yōu)秀作文在班級(jí)上作為范文進(jìn)行講讀，并對(duì)其給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣也能夠不斷地提升學(xué)生的寫作興趣及寫作水平[1]。而對(duì)于一些寫作水平能力不高學(xué)生的作文可以“面批”，或者在班級(jí)交流，指出其中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是其中的一個(gè)詞、一個(gè)句子，只要有寫得好或是有新意的地方，都可以指出來給予肯定，讓學(xué)生逐漸地提升寫作興趣。

再次，結(jié)合習(xí)作園地、報(bào)刊等培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。即教師可以在班級(jí)內(nèi)開設(shè)習(xí)作園地，將班級(jí)內(nèi)學(xué)生的一些優(yōu)秀習(xí)作篇目粘貼在上面，供學(xué)習(xí)、參考，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極向報(bào)刊投稿，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

最后，開展課前讀報(bào)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作水平。即教師可以讓學(xué)生在課前宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或者宣讀其中一些精彩章節(jié)等，讓全班同學(xué)都能夠積極地參與進(jìn)來，這樣學(xué)生就能夠在課下積極地尋找或是自己寫作一些滿意的作品，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如果教師能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，學(xué)生也將會(huì)自覺、自愿地進(jìn)行寫作練習(xí)，并在寫作中積累知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。

二、廣泛閱讀，積累寫作素材

小學(xué)高段作文教學(xué)的寫作要求與小學(xué)低段不同，在寫作字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)和語言等方面都有很大的提升，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的積累工作，讓學(xué)生在閱讀的過程中，積累寫作素材。

首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，積累寫作素材。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)文章，還要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻喿x一些課外的優(yōu)秀章節(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容，延伸一些課外內(nèi)容供學(xué)生閱讀[2]。如果說課內(nèi)閱讀是提供學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，那么課外閱讀就能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)點(diǎn)和寫作素材，并提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，以積累寫作素材。小學(xué)語文的習(xí)作要求基礎(chǔ)是學(xué)生的實(shí)際生活，這就需要學(xué)生能夠通過細(xì)心觀察周邊事物，將自己的所見所聞點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄起來，以此不斷地積累寫作素材。因此，就需培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記錄生活中遇到的新鮮事物，記錄在閱讀中遇到的好的詞句等，在積累寫作素材的同時(shí)，也提升了學(xué)生自身的寫作水平。

三、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

在小學(xué)高段語文教學(xué)中，要貫徹教材大綱中“密切結(jié)合語文作文教學(xué)與閱讀教學(xué)，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用閱讀中知識(shí)的能力”的要求，在實(shí)際教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠“從讀學(xué)寫”進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的寫作水平[3]。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)其中的結(jié)構(gòu)以及表達(dá)方法等，并且要引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)際寫作中將其加入到自己的寫作之中。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察自己周邊事物的習(xí)慣，并通過對(duì)周邊事物的分析，形成屬于自己的知識(shí)內(nèi)容，為提升學(xué)生自身的寫作水平做好鋪墊。最后，教師還要對(duì)學(xué)生的寫作給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生寫作的作品給予點(diǎn)評(píng)也是對(duì)學(xué)生完成寫作的評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的寫作給予點(diǎn)評(píng)在教學(xué)中也有重要的作用：首先，能夠起到評(píng)價(jià)作用，即學(xué)生能夠通過教師所給出的點(diǎn)評(píng)認(rèn)識(shí)到自己所寫文章的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn);其次，能夠起到指點(diǎn)作用，即學(xué)生通過教師的點(diǎn)評(píng)，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行修改;再次，能夠起到導(dǎo)向作用，即學(xué)生通過教師的點(diǎn)評(píng)，能夠明確今后需要改進(jìn)的地方;最后，能夠起到教育作用，即學(xué)生能夠通過教師對(duì)自己作品中所表達(dá)的思想感情進(jìn)行正確的分析，進(jìn)而不斷地提升自身的寫作水平。

綜上所述，如若要提高小學(xué)語文高段閱讀作文寫作水平，就需要教師在教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累寫作素材，并且還要注重從讀學(xué)寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)思路。提高學(xué)生的寫作水平是一件長期而艱巨的任務(wù)，并非一朝一夕就可以完成的，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，循序漸進(jìn)，以不斷地提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建忠.淺談如何提高小學(xué)語文高段閱讀作文寫作水平[J].科研，2016（5）：272.

[2]魏志宏.淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)的寫作能力[J].教育（文摘版），2016（4）：240.

[3]周一勤.淺談如何提高小學(xué)中高段學(xué)生的寫作能力[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（31）：188.

作者簡介：曹招娣（1979.10— ），女，漢族，福建沙縣人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]