摘 要：游戲是幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界的快速途徑，是對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的有力手段。聾兒在游戲活動(dòng)中充分利用殘余聽力同時(shí)借助助聽器系統(tǒng)，從游戲活動(dòng)中獲得各種感知，并進(jìn)行記憶、想象和思維發(fā)展，最終促進(jìn)聾兒的全面康復(fù)。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);言語(yǔ)康復(fù);身心健康

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.159

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出游戲是嬰幼兒時(shí)期最重要的工作，是幼兒重要的生活方式。我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》指出：游戲最符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、活動(dòng)能力，能最有效地滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家斯金納在有關(guān)幼兒語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制理論中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言不是先天所有，而是后天習(xí)得，強(qiáng)調(diào)外部條件在第一語(yǔ)言中的重要性。

幼兒好奇心重、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短、意志力薄弱。游戲活動(dòng)教學(xué)是以游戲?yàn)槊浇椋ㄟ^游戲幼兒與周圍的人、事、物產(chǎn)生互動(dòng)，在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，促進(jìn)交往能力的發(fā)展，激發(fā)幼兒的表達(dá)愿望。因此，游戲也成為聾兒這一特殊群體實(shí)施早期康復(fù)教育活動(dòng)的最好載體，對(duì)聾兒的全面康復(fù)與發(fā)展具有不可替代的價(jià)值。

一、游戲活動(dòng)促進(jìn)了聾兒的言語(yǔ)康復(fù)

（一）游戲活動(dòng)能幫助聾兒聽力與語(yǔ)言能力的評(píng)估

把聾兒評(píng)估放在游戲的情境中進(jìn)行，讓聾兒在輕松愉悅的環(huán)境中完成各項(xiàng)測(cè)試，評(píng)估結(jié)果也更加貼近真實(shí)情況，更加準(zhǔn)確。在游戲中，聾兒理解事物的能力增強(qiáng)，注意力增強(qiáng)。利用各種游戲進(jìn)行聾兒聽力與語(yǔ)言評(píng)估，邊玩邊測(cè)，對(duì)游戲提前進(jìn)行設(shè)定，每一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣評(píng)估內(nèi)容，同時(shí)評(píng)估也可以發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正所存在的問題。

（二）游戲活動(dòng)有助于聾兒理解語(yǔ)言

聾兒由于聽力缺陷，主要依靠視覺感知世界，他們看到的內(nèi)容常常無(wú)法與語(yǔ)言匹配，導(dǎo)致他們對(duì)教師所教授的內(nèi)容無(wú)法理解，而游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的平臺(tái)。在游戲中聾兒產(chǎn)生了交流的需要，這促使聾兒組織內(nèi)部語(yǔ)言，并力求準(zhǔn)確表達(dá)。同時(shí)，游戲提供了重復(fù)的機(jī)會(huì)，將練習(xí)內(nèi)容生活化，使聾兒能夠愉快練習(xí)交談技能。

（三）游戲活動(dòng)有助于聾兒積累詞匯

聾兒要掌握一個(gè)新的詞匯需要反復(fù)強(qiáng)化記憶，比如，在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的時(shí)候，看實(shí)物、看圖后可以增加趣味游戲活動(dòng)，模仿小動(dòng)物的叫聲、模仿小動(dòng)物們走路、吃東西的樣子等，通過一系列與小動(dòng)物有關(guān)的游戲活動(dòng)，激發(fā)聾兒學(xué)習(xí)興趣，豐富多樣的強(qiáng)化刺激，促進(jìn)記憶，積累詞匯。

二、游戲活動(dòng)有助于聾兒學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力的提升

（一）游戲活動(dòng)有助于激發(fā)聾兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提升學(xué)習(xí)能力

在多樣化的游戲中，教師結(jié)合生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言，讓聾兒逐漸理解，激發(fā)說(shuō)話的興趣，有效鍛煉及運(yùn)用所掌握詞匯。幼兒有極強(qiáng)的模仿能力，在與其他同伴游戲的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)習(xí)能力，不斷模仿、效仿同伴，提升學(xué)習(xí)能力。同伴也是最好的參照標(biāo)準(zhǔn)，互相糾正、相互促進(jìn)，不斷提升協(xié)作能力。

（二）游戲活動(dòng)培養(yǎng)聾兒協(xié)作能力

在聾兒康復(fù)的游戲教學(xué)活動(dòng)中，通過教師組織有效的小組或同伴游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)聾兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。譬如中角色扮演游戲中，聾兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象獨(dú)立地創(chuàng)造反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。與同伴交換需要的資源，相互反饋、相互推理、相互激勵(lì)、相互扶持，體驗(yàn)合作游戲和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的友好與歸屬感，得到感情上的良性互動(dòng)。

三、游戲活動(dòng)有利于聾兒身心全面發(fā)展

（一）游戲活動(dòng)可以保障聾兒身體的健康發(fā)育

聾兒較正常幼兒缺乏鍛煉，聾兒的健康離不開游戲，而入學(xué)前幼兒主要通過游戲來(lái)達(dá)到鍛煉身體的目的。在游戲中，聾兒在各種運(yùn)動(dòng)性游戲的走、跑、跳、爬、攀、投等活動(dòng)中，使身體的力量、速度、彈跳力、攀援力、耐力和靈巧性得到了較好的練習(xí)。游戲的趣味性讓聾兒樂而忘返，使聾兒的各身體器官都能得到足夠的鍛煉。

（二）游戲活動(dòng)培養(yǎng)聾兒積極向上的性格

幼兒時(shí)期是性格形成的關(guān)鍵期，性格可塑性大，培養(yǎng)聾兒積極主動(dòng)、果斷勇敢、樂觀開朗的性格是幼兒時(shí)期的關(guān)鍵任務(wù)之一。聾兒發(fā)泄情感時(shí)會(huì)哭、踢、打、扔?xùn)|西，輕者把自己弄痛，重者傷及身體。通過游戲的形式來(lái)分散他們的注意力，既可以緩解聾兒的情緒，也可消耗過剩的精力。

（三）游戲活動(dòng)促進(jìn)聾兒智力的發(fā)展

游戲活動(dòng)是智力發(fā)展的主導(dǎo)動(dòng)力。在游戲活動(dòng)中，聾兒能夠不斷產(chǎn)生新的聯(lián)想，能自發(fā)地學(xué)會(huì)解決問題，表現(xiàn)出創(chuàng)造性想象，促進(jìn)聾兒自由展開和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。比如，在角色游戲活動(dòng)中聾兒加強(qiáng)了形象思維，并逐漸滋生出抽象思維，因而游戲有助于聾兒思維的發(fā)展。繪畫游戲、手工游戲，對(duì)一些復(fù)雜行為的動(dòng)作進(jìn)行分步、分散練習(xí)，使之熟練，并在游戲中加工延伸。

總之，游戲貫穿于幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)過程中，游戲激發(fā)了聾兒言語(yǔ)訓(xùn)練的興趣和熱情，減少了言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練中的枯燥和乏味，也大大降低了康復(fù)訓(xùn)練的難度，提高了言語(yǔ)訓(xùn)練的效率，同時(shí)為聾兒在今后的學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 李宛霓（1986.3— ），女，漢族，云南建水人，研究方向：特殊教育。