覃燕飛

摘 要：基于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，首先，闡述核心素養(yǎng)基本內(nèi)容。然后，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，存在觀念有待更新、教學(xué)方式有待創(chuàng)新等問題。最后，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，給出更新培養(yǎng)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；學(xué)生；核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重點(diǎn)科目，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及分析問題能力等具有重要作用。在如今教育改革背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出明確規(guī)定，需要保證學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等具有重要影響。所以，本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要措施等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

1核心素養(yǎng)基本概述

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在接受教育教學(xué)過程中，逐漸形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力與素養(yǎng)，涉及到許多方面。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人生觀、價(jià)值觀以及情感態(tài)度等。核心素養(yǎng)具有一定的開放性與穩(wěn)定性，隨著學(xué)生的不斷成長而逐漸穩(wěn)定。其主要意義體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：第一，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能，并且對(duì)知識(shí)等有更深入的認(rèn)識(shí)。第二，可以不斷提升學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生能夠與同學(xué)之間和諧相處，在班級(jí)當(dāng)中創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展與更快進(jìn)步。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1觀念有待更新

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有部分老師受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，老師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有正確認(rèn)識(shí)，并且沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展以及學(xué)習(xí)的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一重要工作，沒有受到老師的關(guān)注與重視。由于老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)沒有正確的觀念與認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到一定影響，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升等造成制約。

2.2教學(xué)方式有待創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中不難看出，有部分老師仍然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，教學(xué)模式較為單一。過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且長期使用某種教學(xué)方式老師很難在短期對(duì)其進(jìn)行改變。所以，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師需要對(duì)自身的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新與完善。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施

3.1更新培養(yǎng)理念

為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要老師更新培養(yǎng)理念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用。對(duì)核心素養(yǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，從而針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作給予更多的關(guān)注與重視。更新核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，可以從以下幾點(diǎn)展開：第一，老師需要對(duì)核心素養(yǎng)當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行研究與分析，明確認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)生發(fā)展等的意義。第二，在開展教學(xué)工作時(shí)，需要圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)展開，也就是需要在教學(xué)當(dāng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等進(jìn)行完善與優(yōu)化。這樣才能保證老師擁有較強(qiáng)的核心素養(yǎng)教育理念，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿到整個(gè)課堂教育當(dāng)中。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方式

在如今新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與推進(jìn)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并且無法在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中充分發(fā)揮自身作用與價(jià)值。所以，老師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將新型教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，合作教學(xué)法、分層教學(xué)法，探究教學(xué)法等。比如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以將合作教學(xué)方應(yīng)用在其中。首先老師需要將本節(jié)課的基本內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生傳授，然后將學(xué)生分為不同小組，切記需要保證各個(gè)小組之間的實(shí)力均衡。給出不同的三角形圖形，讓學(xué)生明確是鈍角三角形等、還是銳角三角形等，然后將不同的三角形進(jìn)行分類。因?yàn)閱栴}較多，所以，采取小組合作教學(xué)模式，可以提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。老師提出問題后，小組長可以將不同的問題分配給不同小組成員，這樣不僅能保證每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，在這一過程中學(xué)生的核心素養(yǎng)將會(huì)得到培養(yǎng)。

3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以將學(xué)生引入到特定的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與核心素養(yǎng)。比如，在認(rèn)識(shí)的圖形相關(guān)內(nèi)容講述時(shí)，老師可以利用多媒體向?qū)W生播放日常生活當(dāng)中的三角形、正方形等。比如，三角尺、魔方等。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到生活環(huán)境當(dāng)中，然后向?qū)W生提出問題，生活中還有哪些正方形或者長方形等。針對(duì)老師提出的問題，學(xué)生將會(huì)積極思考，學(xué)生自身的思考問題能力以及思維能力等將會(huì)得到不斷提升，核心素養(yǎng)將會(huì)在無形之中形成。

4結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要肩負(fù)起自身責(zé)任，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用。從而在日常教學(xué)當(dāng)中，不斷對(duì)自身的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新與完善，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

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