劉永瑛

摘 要：初中英語新課程改革強(qiáng)調(diào)著重培養(yǎng)初中生英語的實(shí)際運(yùn)用能力，這就需要利用譬如信息技術(shù)等豐富教育資源作為其教學(xué)拓展的應(yīng)用渠道。因而，將初中英語教學(xué)與信息技術(shù)整合是推動(dòng)我國英語教學(xué)改革必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：初中英語；信息技術(shù)；整合策略

初中英語中，有很多內(nèi)容學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味。而改變這種狀況的一種有效途徑就是將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)，主要表現(xiàn)為現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)方法的整合、與突破英語教學(xué)重難點(diǎn)的整合、與英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的整合、與英語教學(xué)語言環(huán)境的整合。只有這樣，課堂才能呈現(xiàn)出活力，教學(xué)效率才能提升。

1信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的益處

首先，在初中英語教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)可以克服傳統(tǒng)英語教學(xué)的諸多弊端，它可以將英語枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可聽的、可視的、有趣的、形象的、動(dòng)感的內(nèi)容，特別是初中英語教師在講解較為抽象的課文時(shí)，可以利用信息技術(shù)為初中生提供形象且直觀的場景，成為了當(dāng)今初中英語教學(xué)一大發(fā)展趨勢。這樣不僅可以提升初中生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于初中生對于知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)亦可以矯正初中錯(cuò)誤的發(fā)音。

其次，信息技術(shù)智能化及交互性等特點(diǎn)可以作為初中英語教師醫(yī)治初中生“啞巴英語”的良藥。利用多媒體計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，初中生既可以與多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)置的虛擬人物對話，又可以根據(jù)計(jì)算機(jī)修正自身發(fā)音、句法、詞法及習(xí)慣用語的錯(cuò)誤。這對于初中生英語表達(dá)能力的提升是非常有益的。

最后，將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相結(jié)合亦可以提升課堂知識(shí)的容量。新穎、活潑的英語信息技術(shù)教學(xué)可以引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程

2信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合的案例

在初中英語教學(xué)過程中，教師可依托信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)資源或素材庫中選擇可用的、恰當(dāng)?shù)?、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源；可以在課堂上將搜集到的資源呈獻(xiàn)給學(xué)生；也可以將搜集到的資料進(jìn)行編輯、修改或重新整合，形成師生共同需要的材料。通過這些多媒體資料的輔助，在教學(xué)過程中教師不僅可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)，而且還能讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)輕松、愉快并高效地獲取語言知識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師借助信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)或運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，全方位激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和領(lǐng)悟語言。

同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。下面筆者引用教學(xué)實(shí)例，分析利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提高教學(xué)效率的具體做法。

2.1有助于詞匯教學(xué)運(yùn)用

信息技術(shù)能夠有效促進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)。例如，在教授單詞kangaroo，1ion時(shí)，筆者利用多媒體資源呈現(xiàn)可愛的袋鼠、兇猛的獅子的形象，再通過多媒體展示單詞的寫法和讀音，讓學(xué)生邊看邊學(xué)并有效記憶。

具體做法是：筆者在上課前，搜集與此課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并在課堂上運(yùn)用多媒體將抽象的單詞用聲音、圖像、動(dòng)畫等直觀地播放出來，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以將難度較大的、學(xué)生不容易掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生可接受的、較為容易掌握的知識(shí)。學(xué)生通過看、聽、學(xué)辨別并記住這些單詞，有利于提高學(xué)生識(shí)記單詞的效率。筆者在教學(xué)中適時(shí)詢問學(xué)生在聽和看的過程中有哪些詞匯或句意無法理解，并通過問答和總結(jié)的方式把這些疑問明確地展現(xiàn)出來，在學(xué)生討論和猜測詞意之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的結(jié)論。

2.2有助于英語對話練習(xí)

在初中英語課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生對對話練習(xí)不感興趣，認(rèn)為對話練習(xí)和操練是非?？菰?、無聊的。因?yàn)樵趯υ捑毩?xí)的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新的句型，而且要不斷地進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，直到熟練為止。但是，在信息技術(shù)手段的支持和幫助下，操練課文對話變得比單純的讀、練更有趣，例如，教師可以給對話配上相應(yīng)的動(dòng)畫，將生硬的句子轉(zhuǎn)換成真實(shí)可見的情景，這樣學(xué)生理解起來會(huì)更容易。在觀看的過程中，學(xué)生會(huì)把自己置身于對話情境中，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)更高。

2.3有助于教學(xué)重難點(diǎn)的突破

在初中英語課堂教學(xué)過程中，通過使用信息技術(shù)創(chuàng)造情境，可以幫助教師節(jié)省板書的時(shí)間。教師可以騰出更多的時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，還可以針對重難點(diǎn)做到精講多練，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.4現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)語言環(huán)境的整合

要想快速記憶和鞏固所學(xué)的英語知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境是很必要的。英語不是我們的母語，學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通的時(shí)間大多在課堂上。對此，教師可以抓住英語課早讀時(shí)間，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溝通交流的語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。教師可以讓學(xué)生利用簡短的時(shí)間進(jìn)行角色劇的表演，表演的故事要簡單有趣，通過多媒體技術(shù)展示出來，然后讓學(xué)生跟著多媒體進(jìn)行角色扮演。記得一次角色表演，我運(yùn)用多媒體信息技術(shù)展示了學(xué)生喜歡的英文版《大鬧天宮》，然后讓學(xué)生跟著角色進(jìn)行對話、表演。臺(tái)上表演的學(xué)生演得非常開心，臺(tái)下觀看的學(xué)生也看得津津有味，他們都得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，提高了英語語言表達(dá)能力。

3結(jié)語

信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用不是簡單的疊加，而要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，把它作為教師情境創(chuàng)設(shè)的工具、學(xué)生認(rèn)知的工具、師生交互的工具，在一定程度上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，促使教學(xué)更好地達(dá)成目標(biāo)。

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