王穎

摘 要：伴隨時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生管理工作變得更加復(fù)雜和多樣，傳統(tǒng)管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化管理的需要，如何改進(jìn)與優(yōu)化管理方式成為高校管理研究的重要課題。其中，輔導(dǎo)員對(duì)心理學(xué)知識(shí)的積極應(yīng)用，能夠有效改善師生關(guān)系，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)管理工作的高效、順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理;心理學(xué)應(yīng)用;方法要求

在高等院校的日常管理工作中，學(xué)生管理始終處于最為重要的位置。輔導(dǎo)員作為直接管理者和組織者，發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用。當(dāng)今的大學(xué)生群體呈現(xiàn)出視野開闊、思維活躍、個(gè)性鮮明的綜合特點(diǎn)，但還沒有實(shí)現(xiàn)真正的心理成熟，心理健康問題時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重者甚至走向極端，這為高校輔導(dǎo)員的日常管理工作帶來了新的考驗(yàn)。

一 心理學(xué)應(yīng)用在大學(xué)生管理工作中的意義和作用

（一）能夠促進(jìn)大學(xué)生群體心理健康成長(zhǎng)

心理學(xué)知識(shí)對(duì)大學(xué)生群體的心理健康發(fā)展具有積極的意義和作用。心理學(xué)能夠幫助人們對(duì)自身幸福感產(chǎn)生積極的關(guān)注，對(duì)周圍環(huán)境形成理性思考與客觀的態(tài)度，能夠促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生群體屬于年輕一代的佼佼者，他們知識(shí)儲(chǔ)備豐富，專業(yè)技能熟練，是未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。但是，一些大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了認(rèn)知上的偏差，沒能形成健康正確的人生觀和價(jià)值觀，出現(xiàn)了這樣那樣的心理問題，嚴(yán)重者甚至危害到自身和他人的生命健康。因此，作為直接管理人的輔導(dǎo)員老師必須高度重視健康心理培育工作，積極改進(jìn)創(chuàng)新管理方法，引入現(xiàn)代化心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際管理，以促進(jìn)大學(xué)生群體的身心健康發(fā)展。

（二）能夠優(yōu)化輔導(dǎo)員管理工作

心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)，輔導(dǎo)員管理工作則是研究當(dāng)前環(huán)境下大學(xué)生的外在表現(xiàn)及內(nèi)在思想動(dòng)態(tài)的工作，雙方在本質(zhì)上具有密切的聯(lián)系。輔導(dǎo)員在日常管理中積極應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)能夠有效提高自身工作的客觀性和科學(xué)性;能夠徹底改變過去那種簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，更加注重大學(xué)生群體的心理健康發(fā)展與人格的健全完善;能夠盡最大努力優(yōu)化管理工作模式和方法手段，積極適應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律;能夠明確區(qū)分學(xué)生個(gè)體的個(gè)性差異，從而根據(jù)他們獨(dú)特的認(rèn)知方向、性格需求及人格形成等進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)與幫助，獲得理想的管理效果。

二 輔導(dǎo)員管理工作中心理學(xué)應(yīng)用的方法和要求

（一）不斷提高輔導(dǎo)員心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平

輔導(dǎo)員老師要積極參加心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高自身的知識(shí)水平，將所學(xué)心理學(xué)知識(shí)在日常學(xué)生管理工作中進(jìn)行有效應(yīng)用，促使學(xué)生心理健康工作達(dá)到事半功倍的效果。輔導(dǎo)員教師在熟練掌握了系統(tǒng)的心理學(xué)理論知識(shí)以后，自身的綜合素質(zhì)和管理能力隨之提高，就能夠準(zhǔn)確識(shí)別大學(xué)生個(gè)體的心理健康程度，對(duì)存在的心理問題對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助，使那些發(fā)生了心理問題的學(xué)生最終回歸到健康狀態(tài)。

（二）應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)優(yōu)化學(xué)生管理工作方法

心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用在咨詢活動(dòng)時(shí)以來訪者為中心，應(yīng)用到學(xué)生管理工作中時(shí)以學(xué)生為中心。輔導(dǎo)員教師必須在心理學(xué)理論的指導(dǎo)下及時(shí)轉(zhuǎn)變管理思路和方法，突出學(xué)生的主體地位，以理解尊重、接納支持的態(tài)度開展工作，在對(duì)學(xué)生的日常管理中積極巧妙地融入心理輔導(dǎo)手段，創(chuàng)設(shè)一種開放而和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，促使學(xué)生消除潛在的緊張戒備狀態(tài)，樂于接受輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)和幫助，促使他們綜合心理素質(zhì)得到不斷提高，心理健康程度逐步走向成熟。

（三）通過個(gè)案法和談話法的結(jié)合強(qiáng)化管理效果

高校輔導(dǎo)員在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下的主要工作就是班級(jí)管理和思想教育工作，而心理咨詢服務(wù)就是進(jìn)行思想教育的重要方法和手段。輔導(dǎo)員老師在實(shí)際管理工作中可以采用個(gè)案工作法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性化需求，有的放矢地提供教育和幫助。還可以通過談話法了解學(xué)生的真實(shí)想法和內(nèi)在需求，深入學(xué)生內(nèi)心，讓他們感受到愛和尊重，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開展工作就能夠獲得良好的效果。以上兩種工作方法具有相同的工作要求，那就是必須踐行心理學(xué)上的“共情”技巧：學(xué)生感受到自己被無條件地接納和關(guān)愛，才會(huì)樂于接受、配合輔導(dǎo)員的引導(dǎo)管理。

（四）通過多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情緒管理意識(shí)

大學(xué)生心理健康程度與其所處的具體環(huán)境息息相關(guān)，人際關(guān)系的好壞直接影響到他們的性格與認(rèn)知的形成。那些出現(xiàn)心理問題的學(xué)生大都具有自我封閉、不愛交際的性格特征，缺乏合適的情感宣泄途徑。

總而言之，大學(xué)生心理健康管理工作對(duì)于高校的發(fā)展和學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都具有積極而重大的意義，心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)及管理能力的提高，保障學(xué)生的心理健康發(fā)育，推動(dòng)輔導(dǎo)員管理工作的順利開展。因此，高校管理工作中應(yīng)當(dāng)積極引入心理學(xué)知識(shí)理論，促使管理工作高效良性運(yùn)行，開創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面。

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