趙莉銘

摘 要：生物學(xué)科是初中所有學(xué)科中重要的組成部分之一。在生物教學(xué)中運用交互式電子白板不僅能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是，可以幫助學(xué)生打好生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為高中階段生物學(xué)習(xí)做鋪墊。本文結(jié)合交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，探討在初中生物教學(xué)的過程中應(yīng)用交互式電子白板的措施。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;初中生物;教學(xué)優(yōu)勢;教學(xué)方法

交互式電子白板屬于現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段之一，其能為教師提供更加豐富的教學(xué)資源。近年來，越來越多的教師開始在課堂教學(xué)中引入交互式電子白板，借助交互式電子白板開展教學(xué)活動。

一 交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）靈活調(diào)動資源，操作更靈活

交互式電子白板本身具備資源比較多且操作比較靈活的特點，也正是因為交互式電子白板具備這樣的特點，因此在教學(xué)的過程中使用交互式電子白板可以實現(xiàn)各種各樣的教學(xué)資源的挖掘和存儲。教師可以以多樣化的教學(xué)模式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而化抽象教學(xué)內(nèi)容為具體教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。同時，交互式電子白板的操作靈活，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的板書教學(xué)模式來說更節(jié)省教學(xué)時間，同時也更便于展示教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材。

（二）進(jìn)行教學(xué)回放，鞏固知識

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，板書教學(xué)模式實施起來有很多不便。比如，倘若學(xué)生在課后想再一次鞏固教學(xué)知識，就只能依賴自己的教學(xué)筆記，卻無法依賴板書內(nèi)容。而如今知識內(nèi)容都存儲在交互式電子白板中，學(xué)生想要復(fù)習(xí)便可以調(diào)出資料進(jìn)行知識的鞏固學(xué)習(xí)。既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效率，又可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)評估和教學(xué)反思。

（三）開展仿真實驗，理論實踐結(jié)合

與物理學(xué)科和化學(xué)學(xué)科一樣，生物學(xué)科也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。生物實驗是生物教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，而由于相對應(yīng)的實驗設(shè)施不足，且實驗設(shè)施具備危險性比較高的特點。因此，很多的實驗都無法在課堂上開展和執(zhí)行，如今我們采用了交互式電子白板便可以開展仿真實驗，為學(xué)生進(jìn)行實驗提供了良好的平臺。不僅簡化了實驗教學(xué)步驟，也節(jié)省了實驗器材的費用，最重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二 交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)生與電子白板互動，調(diào)動學(xué)生的感官

教師在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生與白板之間可以進(jìn)行一定的互動，從而使學(xué)生的感官被調(diào)動。教師可以利用電子白板實現(xiàn)相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，例如：種子萌發(fā)、草履蟲運動、魚鰭運動等內(nèi)容，五顏六色、豐富有趣、立體而又形象的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生很好的感官感受，同時也很好地吸引了學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力，開拓了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可謂是一舉多得。

（二）圖片、視頻、音頻相結(jié)合開展教學(xué)

生物世界是多樣化的，且生命現(xiàn)象是十分偉大而又神奇的。但是在課堂上，教師往往苦于不能將這些生動形象的生命現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的面前。而如今，在有了電子白板的情況下，我們可以借助電子白板中的圖片、視頻、音頻等文件，將這些生命現(xiàn)象生動地展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生可以更加直觀、更加具體地了解這些生命現(xiàn)象，將抽象的問題變得更加具體化，進(jìn)而讓學(xué)生快速地突破學(xué)習(xí)的重難點，降低生物學(xué)習(xí)的難度，提升生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，達(dá)到事半功倍的效果。

像病毒對細(xì)胞的侵染和繁殖過程，教案配備的視頻資源和講解，很有效地展示了病毒侵染細(xì)胞、繁殖、裂解、再侵染的過程，有助于學(xué)生充分理解病毒如何利用自身遺傳物質(zhì)和宿主細(xì)胞的物質(zhì)、能量進(jìn)行繁殖。

（三）開展仿真教學(xué)實驗

在生物學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的過程中會涉及很多的實驗內(nèi)容，但傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下受到環(huán)境、成本、場地安全性等多方面的制約，很多生物實驗都無法在課堂上完成。如今教師可以憑借電子信息技術(shù)來實現(xiàn)仿真實驗教學(xué)工作的開展，教師可以利用電子白板將實驗過程呈現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生根據(jù)教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，學(xué)習(xí)整個實驗操作流程。通過這樣的一種方式，不僅可以提升學(xué)生的實踐操作能力，還能夠提升學(xué)生對于生物課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是，可以提升學(xué)生的生物知識應(yīng)用能力，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好而又堅實的基礎(chǔ)。

三 結(jié)語

本文結(jié)合交互式電子白板在初中生物教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢，探討了在初中生物課堂教學(xué)過程中應(yīng)用交互式電子教學(xué)白板的措施。希望在本文相對應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多教師了解在生物課堂教學(xué)過程中應(yīng)用交互式電子白板的方法和策略，進(jìn)而為我國初中生物教學(xué)工作的開展帶來一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]何武.交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（31）：134.

[2]呂茂元.構(gòu)建互動生物課堂——交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2019（33）：197.