小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

王蕊

摘 要：隨著教育改革的大力進(jìn)行，對(duì)小學(xué)課堂的要求越來(lái)越多。小學(xué)教師要從小學(xué)生的興趣出發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合發(fā)展能力，促使小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此小學(xué)美術(shù)課也得到了重視。小學(xué)美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科，目前各個(gè)小學(xué)開始對(duì)美術(shù)方面加大了投資，通過(guò)加大投資，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面有了物質(zhì)基礎(chǔ)。國(guó)家方面的重視，促進(jìn)了地方學(xué)校對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的重視。但是一些現(xiàn)象仍不容樂(lè)觀，本文主要分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出如何在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行自由創(chuàng)造力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);自由創(chuàng)造力;現(xiàn)狀

一 小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師資源短缺，教師兼任美術(shù)老師現(xiàn)象嚴(yán)重

雖然新教改提出要合理分配教師資源，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是很多學(xué)校仍然沒有做到副科教師資源的合理分配，尤其是小學(xué)的美術(shù)老師很難合理分配，其他學(xué)科的老師兼任美術(shù)老師的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，老師給學(xué)生傳授的美術(shù)知識(shí)都是一些簡(jiǎn)單的書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)不到真正的美術(shù)知識(shí)，另外，美術(shù)課程設(shè)置也不盡合理，很多學(xué)校兩周上一節(jié)美術(shù)課，有的學(xué)校甚至更少。所以，小學(xué)生美術(shù)天分很難被挖掘出來(lái)，美術(shù)方面的能力也得不到鍛煉。

（二）對(duì)美術(shù)教學(xué)重視度不高

很多學(xué)校覺得美術(shù)是副科，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)重視度不高，因此小學(xué)生在美術(shù)方面的天分就沒有得到充分的發(fā)揮。但是隨著教育改革力度的大大提高，各學(xué)校越發(fā)重視學(xué)生德智體美勞各個(gè)方面共同發(fā)展，使得小學(xué)美術(shù)得到了很好的重視。老師逐漸改變了以往覺得美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)占用文化課學(xué)習(xí)時(shí)間的想法，讓小學(xué)生從小就培養(yǎng)美術(shù)方面的天分，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)揮，自由想象力的提高。通過(guò)師生之間積極的互動(dòng)以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以讓小學(xué)生更好地接觸美術(shù)，感受美術(shù)之美。

二 提高小學(xué)生美術(shù)自由創(chuàng)造力的教學(xué)方法

（一）加大對(duì)美術(shù)課程的人力物力投資

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂不僅教師資源短缺而且學(xué)生的上課用品也是比較短缺的。首先老師不是美術(shù)專業(yè)的老師讓學(xué)生學(xué)不到真正的美術(shù)知識(shí)，其次學(xué)生上課用的顏料水彩筆等都是用了好久不好用的舊材料，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不僅沒有興趣，還會(huì)失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)此，各個(gè)小學(xué)應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門反映這個(gè)情況，讓有關(guān)部門合理分配小學(xué)美術(shù)教師資源，并且加大對(duì)小學(xué)美術(shù)材料的投資，為小學(xué)生配備齊全的上課用品，讓學(xué)生可以用自己喜歡的顏色去畫出自己的夢(mèng)想，讓小學(xué)生喜歡美術(shù)，開發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的天分，為他們創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)——新的教學(xué)設(shè)備、新的物質(zhì)投資，學(xué)生發(fā)揮美術(shù)方面自由創(chuàng)造力有了更強(qiáng)的動(dòng)力，老師的教學(xué)動(dòng)力也更加充分，使師生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大興趣，讓小學(xué)生從小就愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）利用多媒體技術(shù)，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

傳統(tǒng)的授課方法讓小學(xué)生覺得小學(xué)美術(shù)課比較無(wú)聊，且學(xué)不到什么有用的美術(shù)知識(shí)。對(duì)此，老師可以給小學(xué)生播放關(guān)于小學(xué)美術(shù)的視頻，然后讓小學(xué)生對(duì)視頻中的新奇事物發(fā)表自己的看法。如可以給同學(xué)們看達(dá)芬奇的向日葵，還有蒙娜麗莎的畫像，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這些畫有什么特別之處，讓他們自由發(fā)表自己的看法。讓他們對(duì)大畫家的畫作進(jìn)行欣賞，可以讓他們感受到美術(shù)的魅力，激發(fā)他們上美術(shù)課的興趣，從而有利于開發(fā)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的天分。通過(guò)利用多媒體觀看優(yōu)美作品，能讓他們從中得到一些靈感和自己的看法，從而有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)開啟了一扇知識(shí)之門。

（三）利用游戲比拼的方法，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生的思想受到了束縛，個(gè)性化培養(yǎng)欠缺，因此老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，讓他們對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)帶著自己的想象和色彩。如學(xué)生在學(xué)習(xí)彩繪的時(shí)候老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行限時(shí)比拼，要求用五種顏色自由畫出一個(gè)自己喜歡的作品，限時(shí)十分鐘然后用時(shí)最短顏色鮮明最好的獲勝。這時(shí)候?qū)W生就可以自由發(fā)揮自己的想象力，利用五種色彩進(jìn)行畫畫。通過(guò)這樣的游戲比拼，學(xué)生只用很短的時(shí)間就迸發(fā)出了想象力和創(chuàng)作力，鍛煉了他們邊畫邊想的能力，讓小學(xué)生利用有限的資源創(chuàng)作無(wú)限的價(jià)值。

總之要想讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)得到很好的發(fā)展，學(xué)生的自由創(chuàng)造力得到積極的發(fā)揮，老師就要反思教學(xué)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)在的不足之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并更改現(xiàn)在的不足之處，然后提出有利于小學(xué)生自由創(chuàng)造力發(fā)揮的教學(xué)方法。通過(guò)課堂積極創(chuàng)新，師生之間積極互動(dòng)，小學(xué)生的自由創(chuàng)造力可以得到極大的提高，培養(yǎng)了小學(xué)生在美術(shù)方面的天分，使他們可以在美術(shù)方面有更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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