武庚敏

摘? 要：語文教學，除了教會學生基本的拼音、詞語和句子，還應該讓學生學會利用這些來表達自己的想法和情感，作文教學就是為了達到這樣的目的，所以在小學教學時，寫作教學也是老師應該去重視的。寫作教學，教會學生不同體裁的作文應該有什么樣的特點，怎么去表達，基本的作文結構和寫作技巧，這些都是寫作教學應該教會學生的，還應該教會學生如何去表達情感和想法，這樣才利于學生的全面發(fā)展。本文對小學中年級寫作教學的指導策略作了簡要的探討。

關鍵詞：小學? 寫作教學? 指導策略

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0128-01

寫作教學是語文教學的重要組成部分，主要是為了教會學生不同題材的作文表達，以及提高學生的語文運用能力，促進學生表達和情感的發(fā)展。以前的寫作教學不是忽略這個方面就是忽略另一個方面，沒有起到很好的作用，學生的學習效果并不好，我們應該針對這些問題去進行改變，從而提高寫作教學的效果，促進學生的進步和發(fā)展。想要提高寫作教學的效率，應該從以下幾個方面來進行：

1? ?激發(fā)學生的寫作興趣

俗話說興趣是最好的老師，想要保證學生寫作的效果，就應該激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生愿意去學習和配合老師，這樣才能保證寫作教學的效率。以前的寫作教學，老師只顧完成自己的教學任務，而忽視了學生的感受，導致整個寫作教學效果并不好，老師應該去改變。在實際教學時，老師可以去采取一些比較有效的方法，來讓寫作教學變得更加有趣，這樣能吸引學生的注意，符合學生的性格，更能引起學生的興趣，從而配合老師完成教學。在教學時，可以適當引入游戲，通過游戲的樂趣來激發(fā)學生的寫作興趣，從而保證整個教學的效果。我們想要保證寫作教學的效果，激發(fā)學生的寫作興趣是一個比較有效的措施，值得老師去運用。

2? ?幫助學生積累素材

素材積累是寫作比較重要的一個方面，有了豐富的素材，學生面對任何類型的作文，都能找到適合的例子來幫助寫作，這樣才不會造成學生無素材可用的狀況，從而保證學生寫作的順利進行，提高寫作教學的效率。在日常教學時，老師應該引導學生去進行閱讀，多去閱讀課外書籍，從而學到更多課本以外的東西，這些都可以變成寫作的素材;老師還應該鼓勵學生走進生活，將生活中的一些實例變成寫作的素材;電影電視也是素材的來源，學生在積累素材時，也可以考慮這個方面的資源。幫助學生借助不同的途徑來豐富素材，積累素材，為寫作打下堅實的基礎，這樣也能有效提高寫作教學的效果。

3? ?培養(yǎng)學生的觀察能力

寫作教學中，經(jīng)常要求學生去描寫一個物品，但是很多學生并不能很好地觀察到這個物品的特點，導致整個作文的描寫存在不真實的部分，這樣也影響了學生寫作水平的提高，想要改變這樣的情況，培養(yǎng)學生的觀察能力也是很有必要的。日常教學時，老師可以借助一個具體的物品，來引導學生去進行觀察，教會學生如何去觀察，然后給學生提供更多的機會去進行練習，在不斷反復的觀察中，學生知道如何正確的觀察，觀察能力自然就提高了，再進行寫作時也會更加順利。培養(yǎng)學生的觀察能力只是一個很簡單的方面，卻可以給寫作教學帶來很大的促進，值得老師去嘗試。

4? ?進行寫作技巧教學

學生只會簡單的遣詞造句，卻不會基本的寫作技巧，會影響學生的寫作水平，也會影響寫作教學的進行，我們應該改變這樣的局面，在教學時，多去進行寫作技巧的教學。學生掌握了寫作的基本方法和技巧，在實際寫作時才會更加順利，面對不同類型的作文，也能知道該如何去開頭，如何去進行組織。我們教學時，不能一味的要求學生去練習，讓他們打好基礎也是很有必要的，所以進行寫作技巧教學很有必要。在實際教學時，老師可以借助一些作文來幫助學生理解每一個技巧，然后不斷去練習，指導學生掌握，讓學生可以很好地運用，從而能夠順利的完成各種類型的作文。我們想要提高小學寫作教學的效率，進行寫作技巧教學是很不錯的方法，值得老師去嘗試和運用。

5? ?突出個性，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展

每個人都是不同的，我們在教學時，也應該尊重學生的個性，讓寫作教學也更加的科學合理。寫作不能是一層不變的，每個學生都應該有自己的特色，寫出來的作文也應該有自己的特點，這樣才能保證作文的發(fā)展，也能實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。在實際教學時，老師應該鼓勵學生去展現(xiàn)不同，去提出自己的想法，去展現(xiàn)自己的個性，這樣才能讓整個寫作過程煥發(fā)出不一樣的光彩。尊重學生的個性，符合我們現(xiàn)代教育的要求，也能促進學生的進步和發(fā)展，值得在實際教學中運用。作文教學只是教育的一個方面，作文教學尊重學生的個性，也體現(xiàn)了我們教育的進步，值得老師去嘗試。

6? ?科學合理的評價

老師的評價，能夠幫助學生更好地了解自己的寫作水平和具體情況，從而促進學生的進步和發(fā)展。學生通過老師的評價，可以得到更多的建議，從而促進自己水平的提升，也能讓整個寫作教學得到提高。老師科學合理的評價，作出最正確的評價，幫助學生正確認識自己的寫作，從而促進學生的發(fā)展，也讓整個寫作教學效率有了一定程度的提高。評價本來就是教學的一個環(huán)節(jié)，合理運用，發(fā)揮評價的作用也很有必要。

7? ?結語

寫作教學很重要，老師應該借助各種策略來提高和保證它的效果，這樣才能促進學生的進步。

參考文獻：

[1] 馮懷賓.淺析小學中高年級寫作教學指導的有效策略[J].中國教師，2017（S1）.

[2] 聶麗.淺議如何培養(yǎng)小學語文教學中學生的寫作興趣與能力[J].中華少年，2018（10）.

[3] 倫知全.在觸景生情間揮毫出錦繡佳作——情境教學法在小學語文寫作教學中的應用[J].中華少年，2018（09）.

[4] 張丹麗.重視素材積累提高寫作水平——小學作文教學素材積累探索[J].讀與寫（教育教學刊），2018（09）.

[5] 莊偉麗.抓住契機，激活靈感——淺談小學語文寫作的有效教學[J].好家長，2018（08）.

[6] 田靜.給孩子的寫作插上靈感的翅膀——淺談陶行知教育思想在小學語文作文教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2018（08）.