姚從昌

摘 要：主要從開展小學(xué)綜合實踐課程的作用和意義角度出發(fā)，闡述了開展小學(xué)綜合實踐課程的方法，并從不同角度進(jìn)行詳細(xì)的論述，從而為如何開展小學(xué)綜合實踐課程研究提供參考。

關(guān)鍵詞：實踐課程；動手能力；生活資源

小學(xué)綜合實踐課程是一門以實踐活動為基礎(chǔ)，解放學(xué)生頭腦、眼睛、雙手的課程，能夠在教學(xué)過程中解放學(xué)生，使其能夠從中學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西，并能夠提升自己的動手能力和創(chuàng)新能力，對此要進(jìn)一步探究小學(xué)綜合實踐課程的開展方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、開展小學(xué)綜合實踐課程的作用和意義

首先，通過開展小學(xué)綜合實踐課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并通過問題的提問來激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從而通過親自動手來進(jìn)行操作，最終獲取問題的答案，并在該過程中能夠激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識、探究意識以及創(chuàng)新精神。其次，通過綜合實踐課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組合作的方式來完成教師布置的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生合作、交流以及溝通能力的提升，同時可以促進(jìn)學(xué)生信息收集與處理的能力。最后，通過綜合實踐課程能夠培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，通過不同的實踐活動來讓學(xué)生制作不同的東西，從而促進(jìn)其自身動手能力的提升。

二、開展小學(xué)綜合實踐課程的方法探究

1.有效整合不同生活資源

在開展小學(xué)綜合實踐課程過程中，要積極整合生活中的資源，比如在教授學(xué)生《保護(hù)水資源》實踐活動課程時，讓學(xué)生以小組的形式來收集與保護(hù)水資源有關(guān)的資料，并且走出校園實施社會調(diào)查，比如可以指導(dǎo)學(xué)生依照數(shù)學(xué)知識對家庭用水的情況進(jìn)行了解，并獲取水資源浪費的情況，從而對水資源嚴(yán)重緊缺的情況進(jìn)行對比，促進(jìn)學(xué)生保護(hù)水資源觀念的提升，同時可以帶領(lǐng)學(xué)生制作節(jié)水小廣告和卡片，深入到小區(qū)、街道中進(jìn)行發(fā)放，從而起到宣傳的效果，同時可以促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升，促進(jìn)其書面表達(dá)能力、交往能力以及創(chuàng)造能力的提升，實現(xiàn)全面發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)生觀察能力和動手能力的提升

在開展小學(xué)綜合實踐課程過程中，可以積極實行不同的動手教學(xué)方式，比如教授學(xué)生縫制沙包。首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生播放玩擲沙包游戲的視頻，并向?qū)W生提問視頻中學(xué)生在玩什么游戲，向?qū)W生詢問是否愿意自己制作一個沙包，然后詢問學(xué)生制作沙包都需要哪些材料，應(yīng)該如何用這些材料來制作沙包，教師要向?qū)W生展示不同的縫制方法，并通過視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看視頻來邊學(xué)習(xí)邊思考，同時利用視頻介紹不同縫制方法該如何縫制沙包，最后，將學(xué)生分成若干小組，并將制作沙包的材料進(jìn)行發(fā)放，讓學(xué)生通過實際操作來學(xué)習(xí)縫制沙包的方法，并以小組討論的方式來分析應(yīng)該用哪種縫制方法來制作沙包，每一個學(xué)生選擇一種沙包的縫制方法，并依照視頻里的方法來自己動手進(jìn)行縫制，然后舉行沙包縫制比賽，看哪個小組以最快的時間將沙包縫制完成，最后比較沙包縫制的質(zhì)量，并作出點評，通過該過程不僅能夠教授學(xué)生沙包的縫制方法，同時可以提升學(xué)生團(tuán)隊合作能力和動手能力，從而達(dá)到綜合實踐課程教學(xué)的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生對實踐活動的興趣

在實施綜合實踐課程時，可以通過制作花的方式來激發(fā)學(xué)生動手能力，并培養(yǎng)學(xué)生參與實踐活動的興趣。首先，在實踐課程開始之前向?qū)W生提出問題，詢問學(xué)生是否喜歡春天，并且要說出喜歡春天的理由，這時會有學(xué)生說出春天有很多的鮮花開放，而此時老師要利用課件展示一些關(guān)于春天的圖片，并列舉不同種類花的圖片，并向?qū)W生詢問這些都是什么花，向?qū)W生講解花的美好，生活如果失去花朵便失去了生機(jī)，在學(xué)生說出不同種類花的名字時，教師要向?qū)W生展示自己課前制作的花朵，詢問學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)制作花。首先將班級學(xué)生分成若干小組，然后向?qū)W生親自展示制作花的過程，比如以月季花為例，詢問學(xué)生月季花主要由幾部分構(gòu)成，并通過課件展示月季花的葉子、花桿、花萼、花瓣以及花芯，懂得月季花的結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生將老師發(fā)放的月季花拆開，通過拆花來學(xué)習(xí)如何制作花，然后向?qū)W生展示月季花不同結(jié)構(gòu)的制作方法，讓學(xué)生懂得如何讓花瓣從中間凸顯出來，即利用皺紋紙來進(jìn)行制作，通過實際的動手操作來讓學(xué)生親身感受月季花的制作過程，并從中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美與觀察美的能力。

綜上所述，通過綜合實踐課程能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識、探究意識以及創(chuàng)新精神，以小組合作的方式來完成教師布置的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生合作、交流以及溝通能力的提升，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美與觀察美的能力，從而達(dá)到綜合實踐課程教學(xué)的目的。

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編輯 溫雪蓮