宋志云

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，一些先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法逐漸形成，并在教育教學(xué)工作中被廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教育事業(yè)的向前發(fā)展。當(dāng)下備受教育部門關(guān)注的生本理念在構(gòu)建高效課堂的教學(xué)探索中，為教育工作者提供了指引方向，這一教學(xué)理念的提出，對(duì)于構(gòu)建高效課堂提供了幫助，這是一種嶄新的教育教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代要求，符合教學(xué)宗旨，在這一教學(xué)理念的指引下，教育工作者不斷探索構(gòu)建高效課堂的辦法，將更好的教學(xué)方式運(yùn)用到課堂中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供教育支持。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建思考

生本理念是指在教學(xué)過(guò)程中真正以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高。這一教育理念在構(gòu)建小學(xué)高效課堂的過(guò)程中具有十分重要的作用，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了高效課堂的形成。

一、生本理念在構(gòu)建小學(xué)高效課堂中的重要性

小學(xué)的數(shù)學(xué)科目具有一定的抽象性，學(xué)生對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)習(xí)，都是基于表象的學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生的思維發(fā)育還不是很成熟，很容易失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，都是教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂互動(dòng)少，枯燥的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目感到吃力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)不足，不利于高效課堂的構(gòu)建，為改變這一現(xiàn)狀，需要教師在生本理念的指導(dǎo)下，真正做到以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心的教學(xué)引導(dǎo)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生普遍反映難學(xué)不易懂的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，便于學(xué)生吸收和掌握知識(shí)點(diǎn)，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，互動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，形成高效的課堂環(huán)境。由此可見，生本理念在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中具有十分重要的作用。

基于生本理念對(duì)于構(gòu)建高效課堂的重要性，首先教師要形成強(qiáng)烈的生本理念意識(shí)，然后在教學(xué)工作中以這一理念為指導(dǎo)，在策略中就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更多地去考慮教學(xué)方式是否能滿足學(xué)生的需求，創(chuàng)造豐富的課堂內(nèi)容，彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的枯燥、單一性，讓學(xué)生在課堂互動(dòng)中，加深知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂，以下是具體的策略分析。

二、生本理念下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高生本意識(shí)

構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵因素是教師的生本理念意識(shí)，以這一理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由“師本”轉(zhuǎn)為“生本”，這需要教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)考核，不讓生本理念流于形式，在教師內(nèi)部充分認(rèn)可并按照這一理念進(jìn)行教學(xué)工作的開展，堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。例如，在新人教版小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課程中，《認(rèn)識(shí)鐘表》一課的教學(xué)工作，在課程開始前，通過(guò)繪畫鐘表吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的作息時(shí)間，教師在黑板上畫出相應(yīng)的時(shí)針、分針的位置，幫助學(xué)生更直觀地了解鐘表，促進(jìn)高效課堂的形成。

（二）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作，相對(duì)較抽象，需要更直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知，才能完成對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師站在上面向?qū)W生講解一角等于十分，一元等于十角，這種單一的教學(xué)模式無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想構(gòu)建高效的課堂環(huán)境，可以采用課堂情景教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。同學(xué)甲扮演賣糖果的商販，糖果一角一顆，同學(xué)乙拿著一元錢去購(gòu)買三顆糖果，同學(xué)甲收取一元錢付給同學(xué)乙三顆糖果，并進(jìn)行找零，這時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，幫助同學(xué)甲計(jì)算應(yīng)該找零多少給同學(xué)乙，整個(gè)課堂縈繞著輕松愉快的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成了高效課堂的構(gòu)建。

（三）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

互動(dòng)的教學(xué)模式，拉近師生間的距離，教師走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，可以更有效地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，這對(duì)于構(gòu)建高效課堂提供了更有效的支持。例如，在《測(cè)量》的教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀刻度尺，讓學(xué)生掌握厘米、分米和米之間的關(guān)系，并進(jìn)行課堂快速問(wèn)答，教師提問(wèn)：“一米等于多少分米？”學(xué)生爭(zhēng)相搶答：“十?！北３挚旃?jié)奏高頻率的問(wèn)答方式，使學(xué)生的思維高度活躍，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，深化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。然后讓學(xué)生用自己的格尺，測(cè)量周圍同學(xué)的文具用品長(zhǎng)度，進(jìn)行數(shù)據(jù)的交換，通過(guò)課堂互動(dòng)教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

三、總結(jié)

生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要教師在生本意識(shí)下，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供易于接受的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，完成教育教學(xué)指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳宇.生本理念下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].內(nèi)蒙古教育，2016（5）.

編輯 高 瓊