張奮孝

摘 要：隨著社會的進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的教育情況與新課程改革問題日新月異，對學生的教學方法不能夠再用傳統(tǒng)的教學法，應該順應教育行業(yè)發(fā)展的潮流，順應學生的教育需求?；瘜W是初中這一階段非常重要的一門課程，實踐證明分層教學法在初中化學中的應用效果是十分顯著的。

關鍵詞：分層教學法；初中化學；具體應用

一、分層教學法在初中化學教學中的作用

化學這一科目是初中時期新開設的，學生初次接觸這一門學科難免會對化學課本內的內容難以理解或者是無法接受，這個時候就應該需要教師采用一種合適的教學方式來引導學生學習。所以說，在初中時期的化學教學過程中采用分層教學是非常有必要的，同時也是十分有效的。

（一）提高學生學習效率

初中生的學習思維和學習方式都不夠成熟和有效，而且他們的理解能力也是有效的，所以把一些相對專業(yè)的化學知識傳授給他們是非常難的，學生在學習化學的過程中不能夠熟練掌握知識也是可以理解的。分層教學這一教學方法對于初中化學的學習來說是非常適合的，學生的學習不再枯燥無聊，對于教師來說也可以根據(jù)班內學生的具體情況來及時地調整學習進度和教學方式，并且積極地與學生進行交流，以此來讓學生能夠用更簡單的方法掌握化學知識，對化學知識不再抱有厭煩的情緒。因此，分層教學法在初中化學中的應用能夠最大程度地提高教學效率和減輕學生學習的壓力。

（二）夯實學生化學基礎

初中生在新知識的學習能力上是非常有限的，因此教師必須要考慮到這一現(xiàn)實問題來調整教學的計劃，以免出現(xiàn)學生跟不上課上進度的情況，更何況化學這一學科對于學生來說是存在一定難度的，因此學生在化學的學習過程中必須要有適當?shù)姆椒?，教師在化學這一科目的教學上也要應用恰當?shù)慕虒W方法。對于目前我國初中的化學現(xiàn)狀來說，化學教師不能全面地照顧班上學生的學習情況，因此造成了一部分學生難以接受化學知識的情況，所以教師最好采用分層教學的方法，讓學習能力不同、學習進度不同的學生能夠有機會重新跟上教師教課的節(jié)奏，為學生以后得化學學習打下堅實的基礎。

（三）提高學生對化學學習的信心

學生在學習的過程中對自己的信心是非常重要的，這直接決定了學生能否學習下去。初中化學對于初中生來說已經(jīng)是非常有難度的課程，因此學生在這一科目的學習過程中失去學習的信心是非常常見的情況。這些對自己失去信心的學生在課堂上沒法專注地聽老師講課，學習也必然不會很主動，所以學習化學的效果自然會很差，與預期的效果相差甚遠?；谶@種教學情況，教師必須選擇分層教學來進行對初中生的化學教學，通過分層教學的優(yōu)點來降低這門課程的學習難度，提高學生對自己學習的信心，讓學生重新對化學以及相關科目的學習拾起信心。通過分層教學這一方式，學生必然能夠從中獲取一定的知識，提高自己的學習能力，并且能夠在短期內取得很大的進步。

二、分層教學法在初中化學教學中的具體應用

以上內容對分層教學法在初中化學中的教學作用中已經(jīng)進行了詳細地敘述，由此可以看出分層教學法對初中生在化學這一學科上的學習幫助是很大的，因此接下來對分層教學法在化學這一科目上的具體應用進行詳細的說明。

（一）課堂提問

教師在課堂上的提問不單單是要明白學生是否有在注意聽講，還能夠通過提問環(huán)節(jié)來讓學生明白本節(jié)課或者之前課上內容的重點所在，通過了解學生對化學知識的掌握程度來調整日常教學的計劃，同時還能夠讓學生意識到自己與其他同學的差距和不足之處，激起學生的學習欲望，讓學生對化學的學習充滿斗志。因此，課上提問這一環(huán)節(jié)對學生的化學學習幫助是很大的，提問的問題和知識點也是提問環(huán)節(jié)的重點所在，這直接關系到學生對化學知識學習的側重點，所以說教師必須要重視提問的質量和內容。通過應用分層教學法，化學教師可以根據(jù)不同層次的學生來進行不同難度的提問，這樣不僅能夠很大程度上地提高學生的自信

心，也能夠提高課堂上講課的效率，讓班級的整體化學成績有所提高。

（二）作業(yè)布置

作業(yè)的布置與課堂上的提問方法是相同的，通過分層教學法來對不同學習程度的學生布置不同難度的作業(yè)。對于化學知識掌握較好的學生，可以適當提高一下作業(yè)的難度，以此來提高學生自身的化學素養(yǎng)，并且增加他們的知識儲備，讓他們的化學水平更上一層樓。而對于那些化學基礎較差、知識儲備量很少的同學，教師就需要布置一些簡單的題目，通過簡單題目的練習必然會提高學生對于化學的熱情，增加他們學習化學的信心，這樣一來對他們的化學學習是非常有利的。

化學對于初中生來說是一門嶄新的課程，在教學方法的使用上更要注意。合理地運用分層教學法來提高課堂上的教學效率，同時也能夠增加學生對化學這門課的信心，增加學生與教師的溝通程度。

參考文獻：

張錚.分層教學法在初中英語教學中的應用探究[J].課程教育研究，2018（35）：107.