黃翔 湯立超

摘 要：黨的十八大報告把教育放在民生和社會建設(shè)之首，并把“立德樹人”作為教育首要任務(wù)。立德樹人教育理念提出當(dāng)前班主任管理與排解學(xué)生暴力傾向有著巨大幫助作用。在立德樹人觀念下班主任如何矯正和教育中學(xué)生暴力傾向，這是一個值得探討嚴峻課題，同時也是當(dāng)前社會關(guān)注熱點問題。

關(guān)鍵詞：立德樹人；班主任；學(xué)生暴力傾向；實踐研究

班主任是學(xué)生德育工作管理中重要組成部分。自古以來立德樹人觀念存在不同時期，對不同社會階層都要求不同。當(dāng)前未成年人暴力犯罪成明顯的上升的趨勢意味著當(dāng)前未成年人暴力傾向的發(fā)展日趨嚴重，班主任作為未成年人進入學(xué)校之后人生引領(lǐng)人，倡導(dǎo)以立德樹人為觀念，不斷疏導(dǎo)有暴力傾向初中學(xué)生變得十分必要。

一、當(dāng)前初中學(xué)生暴力傾向因素分析

1.家庭因素

暴力活動的參與者常常由以下幾類家庭的子女組成：①離散型家庭；②溺愛型家庭；③有賭博等不健康習(xí)慣的家庭。這些家庭出生的子女有一個共同的特點，從小缺乏父母的足夠關(guān)愛，有的家庭只知道在物質(zhì)生活上給予錢物的滿足，養(yǎng)成了孩子吃喝玩耍的習(xí)性；有的家長對子女嬌生慣養(yǎng)，袒護孩子的缺點和錯誤，養(yǎng)成孩子膽大妄為、惹是生非的性格；有的學(xué)生在學(xué)校從不讀書和學(xué)習(xí)，一心夢想著發(fā)財和享受，追求奢侈豪華的生活。

2.社會因素

中小學(xué)生人生觀、價值觀還沒有形成，容易受到拜金主義、享樂主義的影響；社會上也出現(xiàn)了一些低級、庸俗、色情、暴力的書刊、影視、網(wǎng)絡(luò)游戲等文化娛樂形式，分辨能力還較弱的初中生好奇心和模仿能力卻很強，他們模仿書刊、影視中的一些不良行為，這些正是不良社會現(xiàn)象在校園中的縮影和反映。

3.學(xué)生自身因素

一些心理學(xué)家研究認為攻擊性是人本能之一，初中生正處于青春期發(fā)育時期，心理發(fā)展還不穩(wěn)當(dāng)，學(xué)生一旦受到挫折，就容易產(chǎn)生情緒上的沖動和憤怒，因而容易產(chǎn)生暴力傾向。各種外界的動因，如挫折、排擠、自卑等很容易誘發(fā)暴力傾向的產(chǎn)生。

二、班主任堅持立德樹人疏導(dǎo)有暴力傾向?qū)W生策略

1.班主任始終要樹立中國特色社會主義理想

班主任首先要堅定社會主義理想信念，擁有正確的教育方向、教育理念，才能在自身能力范圍之內(nèi)，幫助有暴力傾向的學(xué)生樹立正確的理想信念，讓他們明白自身學(xué)習(xí)的重要性。

2.對立德樹人核心價值觀起到引導(dǎo)作用

班主任作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，自身的思想觀念對學(xué)生影響及其重要，必須樹立起正確的社會主義核心價值觀。尤其是在教育學(xué)生中時刻堅持立德樹人的教育理念，時刻堅持科學(xué)的價值導(dǎo)向和創(chuàng)新精神，不斷轉(zhuǎn)移有暴力傾向?qū)W生的注意力，樹立起他們正確的人生觀。班主任要以身作則時刻為學(xué)生樹立榜樣，特別是為有暴力傾向?qū)W生樹立好榜樣，這樣才能幫助他們成才。

3.時刻堅持立德樹人作為教育工作立足點

班主任要以培養(yǎng)中國特色社會主義接班人為基礎(chǔ)，努力完成立德樹人的教學(xué)工作。這就要求班主任首先提升自我素質(zhì)，堅守教育教學(xué)質(zhì)量，最終培養(yǎng)學(xué)生對國家民族復(fù)興使命感。班主任應(yīng)該不斷順應(yīng)時代思潮，排解有暴力傾向的學(xué)生心中模糊不清地方，讓這些有暴力傾向的學(xué)生了解到個人的未來發(fā)展與國家存亡息息相關(guān)，讓他們能夠明白肩負身負光榮使命榮譽感，從而轉(zhuǎn)化自身暴力情緒。

4.多渠道、多方法疏導(dǎo)暴力傾向?qū)W生。減少和預(yù)防校園暴力行為，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

（1）以升學(xué)學(xué)生為主要考察對象，建立《問題學(xué)生情況記錄表》（只由所在班主任掌握），升入初中后分散分班，對有傾向表征的學(xué)生繼續(xù)進行個案跟蹤記錄，長期觀察及時引導(dǎo)疏導(dǎo)。

（2）落實立德樹人，探尋多種教育方法和途徑對暴力傾向?qū)W生進行情感教育和心理健康疏導(dǎo)。通過班級規(guī)范管理、課程育人、文化育人、活動育人、感恩教育等活動的開展及時有效地全方位疏導(dǎo)，

（3）協(xié)同育人，加強家庭教育指導(dǎo)，充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)生成長過程中的重要作用，構(gòu)建共育機制，爭取家庭、社會共同參與和支持德育工作。

（4）做好心理健康指導(dǎo)、尊重、理解，換位思考。通過面對面交流，促膝談心，從而進行感化和排解。通過積極引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的、正常的、有尊嚴的積極情感的人。

在我國日漸穩(wěn)定社會發(fā)展中，立德樹人作為我國特色社會主義建設(shè)教育的靈魂，被寄予不同以往的精神內(nèi)涵，它代表我國社會主義核心價值觀。班主任在教育學(xué)生時，尤其是教育與引導(dǎo)有暴力傾向的學(xué)生時，要深刻領(lǐng)會到立德樹人對于教育他們的重要性，從而不斷教育他們。

參考文獻：

[1]呂喜林.中學(xué)生暴力傾向分析與矯正[J].中小學(xué)心理健康導(dǎo)航，2008（4）.

[2]王小群.班主任如何樹立立德樹人的教育理念[J].教育管理，2017（10）.

注：本文系2018河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《在對暴力傾向?qū)W生的心理疏導(dǎo)及預(yù)防中落實立德樹人的實踐研究》（JCJYC18261510）研究成果。