明睿

摘 要：音樂是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)提高都具有重要作用，近年來隨著素質(zhì)教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)在中學(xué)教育中的不斷落實(shí)，中學(xué)音樂課程的教學(xué)地位越來越突出，同時“紅歌”作為一種特殊的音樂類型也逐漸進(jìn)入中學(xué)音樂課的常態(tài)化教學(xué)中，成為中學(xué)音樂教學(xué)體系的基本組成部分?；诖?，首先分析了“紅歌”在中學(xué)音樂課中的教學(xué)作用，接著通過實(shí)際的教學(xué)案例著重探討了“紅歌”在中學(xué)音樂課中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：紅歌；中學(xué)音樂課；教學(xué)作用

中學(xué)音樂課的教學(xué)目的并不是培養(yǎng)學(xué)生在短時間內(nèi)成為音樂大師，而是要鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞能力，幫助學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中凈化心靈、享受人生，同時作為傳統(tǒng)文化課的有益補(bǔ)充與延伸來助力學(xué)生的成長和發(fā)展。而“紅歌”即紅色歌曲，主要是指在我國各階段革命和現(xiàn)代化建設(shè)時期所產(chǎn)生，并受到全國各族人民喜愛的積極進(jìn)步的優(yōu)秀歌曲，其具有顯著的群眾性、革命性、思想性以及民歌性特點(diǎn)[1]。因此在中學(xué)音樂課中引入“紅歌”教學(xué)不僅是國家素質(zhì)教育理念的要求，更是以學(xué)生為中心，立足于教學(xué)實(shí)際所作出的必然選擇。

一、“紅歌”在中學(xué)音樂課中的教學(xué)作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

愛國主義是我國民族精神和時代精神的關(guān)鍵核心，近年來隨著西方文化的不斷傳播與入侵，我國的愛國主義教育也面臨著不小的沖擊，許多中學(xué)生對西方國家都產(chǎn)生了盲目崇拜的情感，認(rèn)為“國外的就是好的，國內(nèi)的就是差的”[2]。而紅色歌曲中的許多內(nèi)容都是前輩先賢們拋頭顱、灑熱血的英勇革命事跡，在當(dāng)前多元化的文化背景下，將“紅歌”引入中學(xué)音樂課中就可以有效增強(qiáng)愛國主義教育的實(shí)際效果，幫助學(xué)生深入認(rèn)識今天幸福生活的來之不易，使學(xué)生能夠牢記歷史，逐步提高自身的歷史使命感和社會責(zé)任感。

2.有利于陶冶學(xué)生的情操

中學(xué)生正逐步進(jìn)入青春期，其心理發(fā)育和身體發(fā)育都比較迅速，同時也更容易受到各種外界因素的影響，近年來隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，大多數(shù)中學(xué)生的物質(zhì)生活都能夠得到充分滿足，但在精神生活方面，許多中學(xué)生卻逐漸陷入誤區(qū)，內(nèi)心缺乏正氣，一味貪圖享樂[3]。而通過“紅歌”教學(xué)則可以有效解決這一問題，紅色歌曲所表達(dá)的基本都是艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔的激昂思想，這種催人向上的歌曲風(fēng)格能夠有效補(bǔ)充學(xué)生的精神營養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，提升境界，逐步培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)樂觀、奮發(fā)圖強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。

二、“紅歌”在中學(xué)音樂課中的應(yīng)用策略

1.激發(fā)學(xué)生對紅歌的學(xué)習(xí)興趣

紅歌相對來說歷史更加久遠(yuǎn)，旋律也沒有當(dāng)前的流行歌曲那么朗朗上口，學(xué)生在學(xué)唱過程中很容易感到乏味和困難。因此要讓“紅歌”走進(jìn)中學(xué)音樂課中教師首先就要激發(fā)學(xué)生對紅歌的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與紅歌之間的距離，使學(xué)生能夠感受紅歌的藝術(shù)美感，從而促進(jìn)學(xué)生自主自覺地投入到教師的教學(xué)中。比如在教唱《誰不說咱家鄉(xiāng)好》這首歌曲時，教師就可以利用多媒體同步為學(xué)生播放電視劇《紅日》的有關(guān)片段，通過這樣的方式為學(xué)生打造更加全面的感官體驗(yàn)，營造出與歌曲內(nèi)容相對應(yīng)的多樣化情境，從而使學(xué)生能夠在電視劇片段的帶動和感染下了解歌曲的背景與內(nèi)涵，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

2.合理選擇與拓展紅歌曲目

紅歌的歌曲范圍比較廣泛，在當(dāng)前社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期也有許多優(yōu)秀的紅歌曲目代表。因此，在中學(xué)音樂課中教師除了教學(xué)傳統(tǒng)的經(jīng)典紅歌，也要注重合理選擇與拓展新的紅歌曲目，突破課本的固定局限，結(jié)合時代發(fā)展特色和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)對課堂進(jìn)行深入挖掘，從而使學(xué)生的紅歌學(xué)習(xí)能夠更加全面，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也能夠更加豐富。比如基于與語文、政治等學(xué)科整合的原則教師可以給學(xué)生教唱《蝶戀花·從汀州向長沙》《兩岸一家親》等歌曲，基于學(xué)習(xí)社會指導(dǎo)新思想的原則教師可以給學(xué)生教唱《共筑中國夢》《走向復(fù)興》等歌曲，通過這樣的方式來豐富音樂課的教學(xué)內(nèi)容，使音樂課的教學(xué)作用能夠得到充分發(fā)揮。

3.采用多樣化的教學(xué)形式

在以往的中學(xué)音樂課中，無論什么類型的歌曲教師都采用“教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱”的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣僵化的教學(xué)模式往往會造成課堂氣氛的沉悶，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)也只能停留在表面。因此要讓“紅歌”走進(jìn)中學(xué)音樂課中教師就要注重采用多樣化的教學(xué)形式，根據(jù)不同的歌曲對學(xué)生進(jìn)行合理組織，使音樂課堂能夠真正“活”起來，融入學(xué)生的內(nèi)心世界中。比如在教唱《黃河大合唱》這一進(jìn)行曲時，教師就可以從每一樂章的不同特點(diǎn)出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱、獨(dú)唱、配樂詩朗誦、對唱以及輪唱等，通過趣味性的歌唱形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠從不同維度學(xué)習(xí)紅歌、欣賞紅歌。

綜上所述，“紅歌”對中學(xué)音樂課程的教學(xué)效果提高有顯著作用，為此教師可以從激發(fā)興趣、拓展曲目以及采用多樣化教學(xué)形式等方面入手來促進(jìn)紅歌教學(xué)，使學(xué)生能夠逐漸愛唱紅歌、樂唱紅歌、會唱紅歌。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝冬霞.暢游紅歌 追憶歷史 教育未來：淺析紅歌教育對幼兒成長的重要作用[J].新課程（綜合版），2018，28（43）：169-170.

[2]崔志，陳晨.淺析學(xué)生人文意識在《長征組歌》欣賞教學(xué)中的培養(yǎng)：中國紅歌系列研究之三[J].知音勵志，2016，36（21）：148-149.

[3]王鵬，郭丹丹.紅色歌曲的傳承與發(fā)展研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2016，37（54）：122-123.