初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

汪文山

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出越來(lái)越激烈的狀態(tài)。為了在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳步，必須高度重視國(guó)家的教育工作，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，畢竟人才才是競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力。因此，作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的教學(xué)備受教育界的關(guān)注。開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣的基礎(chǔ)上，才愿意積極主動(dòng)的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。但是就目前的形式來(lái)看，初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣根本不理想。作為初中英語(yǔ)教師必須深刻反思自身的教育教學(xué)行為，善于將更多新型可靠的教學(xué)策略應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一定要徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想帶來(lái)的束縛，讓初中學(xué)生獲得綜合全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0117-01

一、前言

反思傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，往往是教師機(jī)械的將英語(yǔ)理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收以及利用情況卻不重視，這樣的教學(xué)模式只會(huì)讓教師備感壓力，而學(xué)生也會(huì)學(xué)的更累，長(zhǎng)此以往對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥的心理。想要改善這種窘境，必須從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)興趣，那么就會(huì)改變學(xué)習(xí)的狀態(tài)，會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，爆發(fā)出巨大的能量，取得的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也十分驚人。

二、當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)不理想

1.學(xué)生整體對(duì)英語(yǔ)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣。

有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)枯燥，學(xué)習(xí)難度系數(shù)相當(dāng)大，一旦遇到難題就會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的挫敗感，長(zhǎng)此以往是一個(gè)惡性循環(huán)的狀態(tài)，學(xué)生僅僅的厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣存在著明顯的兩極分化的現(xiàn)象。

初中階段的英語(yǔ)更加系統(tǒng)，更加復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)比較瑣碎，再加上學(xué)生本身的個(gè)體差異，因此應(yīng)用學(xué)習(xí)狀態(tài)往往會(huì)呈現(xiàn)出兩級(jí)分壞的情況，有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化本身比較感興趣，愿意參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)過(guò)分看重，為了取得理想的成績(jī)，也愿意積極學(xué)習(xí)；而對(duì)英語(yǔ)文化本身感興趣的學(xué)生可以積極的探索出英語(yǔ)語(yǔ)言的奧妙，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化產(chǎn)生濃厚的興趣，而功利性太強(qiáng)的學(xué)生，很容易出現(xiàn)情緒崩潰的情況，大部分發(fā)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的情況下。

3.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣無(wú)法保持長(zhǎng)久。

初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣很難保持長(zhǎng)久，正是由于缺乏長(zhǎng)久性的興趣，造成英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)純粹是為了應(yīng)付考試，希望獲得好的考試分?jǐn)?shù)，一旦考試分?jǐn)?shù)取得了，目的達(dá)到了那么就緊接著失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。還有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，希望以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為跳板掌握更深層次的語(yǔ)言規(guī)律。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中容易遇到語(yǔ)法問(wèn)題，再加上初中階段的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低，所以很多語(yǔ)法問(wèn)題都難以理解。

三、影響初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因所在

1.來(lái)自于教師方面的因素。

首先來(lái)自于教師層面的因素，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的干擾，沒(méi)有注意優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)行為，沒(méi)有將新型有效的教學(xué)模式運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中。只是關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生情感層面的體驗(yàn)。

2.來(lái)自于學(xué)生層面的因素。

學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確價(jià)值觀；很多初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱；初中學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，當(dāng)前很多初中學(xué)生沒(méi)有形成好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不重視英語(yǔ)知識(shí)的累積和鞏固，對(duì)很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)缺乏深入的思考，遇到問(wèn)題不敢向老師提問(wèn)，這樣英語(yǔ)問(wèn)題只會(huì)越積越多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大，漸漸失去了興趣。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)中如何高效點(diǎn)燃學(xué)生的熱情

1.創(chuàng)新教學(xué)手段。

強(qiáng)調(diào)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)方法的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)有必要。如果在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一直沿用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥和閥位，所以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)“educate”這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以將這個(gè)單詞幽默畫(huà)，可以記為“兩只鵝（e）堵?。╠u）一只貓（cat）讓學(xué)生在有趣的情境中很好的將educate這個(gè)單詞記憶住了，再例如學(xué)習(xí)數(shù)字單詞one，two，three等等的時(shí)候，可以將春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)零點(diǎn)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景運(yùn)用多媒體手段展示給學(xué)生，讓學(xué)生一起用英文隨著節(jié)奏大聲的喊出來(lái)。這樣學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率十分理想。

2.促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)工作高效展開(kāi)。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)工作的高效順利展開(kāi)，這里的互動(dòng)不僅僅是師生之間的互動(dòng)，同時(shí)也包括生生之間的互動(dòng)。促進(jìn)師生之間互動(dòng)交流的有效性。教師應(yīng)該盡可能的給學(xué)生提供參與英語(yǔ)課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將自己的真實(shí)想法大膽的表達(dá)出來(lái)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及思維能力的提升也十分有利。在有效的互動(dòng)過(guò)程中，教師更深入的了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)策略；強(qiáng)調(diào)生生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)模式展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)水平，對(duì)很多英語(yǔ)難點(diǎn)，大家集思廣益，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，真正達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

3.科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)。

善于運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生，在他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出進(jìn)步的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)的給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的時(shí)候不能單純的用英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)分析，而是應(yīng)該將學(xué)生的綜合表現(xiàn)考慮在內(nèi)，例如課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，口語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度等，對(duì)學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，找出英語(yǔ)學(xué)習(xí)不理想的原因，給予這些學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生樹(shù)立起克服學(xué)習(xí)困難的自信。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，反思當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)的根本不理想。雖然大部分學(xué)生都知道英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，但是仍然不乏有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。教師應(yīng)該綜合反思，積極改善這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

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