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      淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性(2)

      2019-04-22 03:07:06覃耀東
      關(guān)鍵詞:新課程標準高中體育現(xiàn)狀

      覃耀東

      【摘 要】高中是學生一生中極為重要的階段,然而這個階段也會為學生帶來巨大的壓力,為了緩解壓力,也為了實現(xiàn)素質(zhì)教育、德育教育等理念,我國公布了新課程標準,在該標準下高中體育教學迎來了新的發(fā)展契機,但鑒于種種因素的影響,導致教學有效性并未實現(xiàn)大幅度提升,日后還需更加努力。

      【關(guān)鍵詞】新課程標準;高中體育;課堂教學;現(xiàn)狀;有效性措施

      【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

      【文章編號】2095-3089(2019)08-0158-01

      前言

      體育對于學生而言有著十分不同的意義,其不僅能夠讓高中生在繁重的學習任務中得到放松,也是增強學生體魄的重要途徑。然而由于體育學科與其他學科之間有著本質(zhì)上的差異,所以導致教師和學生都不夠重視體育教學與學習,進而造成了高中體育課堂教學有效性普遍不高的情況。

      一、新課程標準下高中體育教學現(xiàn)狀

      如今體育教學已經(jīng)與以往有很大的不同了,在新課程標準發(fā)布后,近幾年不僅體育教學理念有所轉(zhuǎn)變,教學模式更是實現(xiàn)了多樣化。此外,教學目標也更加貼合當代教育理念,體育學科的價值正逐漸被挖掘和傳播,學生在體育課中也不再是“混時間”,而是可以真正的學到與體育項目有關(guān)的東西,身體素質(zhì)也越來越好。然而在這其中也還是存在一些問題,如我國師資問題一直未得到有效解決,不僅數(shù)量上有所欠缺,專業(yè)素養(yǎng)上也有待提高,甚至部分學校的體育教師還不能夠靈活應用新型教育手段;另外,體育器械購置不完善也是體育教學中的一大問題。

      二、新課程標準下提升高中體育課堂教學有效性的措施

      1.課標與教學內(nèi)容相結(jié)合。

      教學有效性的一個評估標準是教學是否達到了課標要求,而要達到這一要求,首先教師就要能夠?qū)⒄n標要求與教學內(nèi)容結(jié)合起來,根據(jù)教學內(nèi)容來規(guī)劃教學計劃,并給予學生一定的選擇權(quán),選擇他們想要的運動,選擇學習和練習的方式,只有學生自身對體育運動感興趣,才能夠更加投入進去。如羽毛球,其如今早已經(jīng)成為了全民運動之一,高中生打羽毛球不但能夠促進自身的生長發(fā)育,也能夠在迅速掌握運動要領(lǐng)后而增加自信心,在學習發(fā)球、揮拍等部分時教師可以安排一些小游戲,讓學生在歡樂中學會知識和技能。

      2.實現(xiàn)多模式教學。

      教學如果出現(xiàn)單一性,那么教學效果必定會大打折扣。在新課程標準下,我國體育教學越來越趨向于多樣化,教學方式也是層出不窮,很好的調(diào)動了學生的積極性,如體育課剛剛開始都會進行的常規(guī)運動——跑步,不難發(fā)現(xiàn),很多學生尤其是女生是很討厭跑步訓練的,那么現(xiàn)在就出現(xiàn)了一種方式代替跑步,也就是“聽指令做動作”,其中比較受學生歡迎的是“聽數(shù)抱團”,教師要求學生站成一個圓圈,然后教師發(fā)出動的指令,在跑的過程中教師會時不時的喊出幾個數(shù)字,然后學生們就要按照這個數(shù)字來進行抱團,如果沒有抱團成功的學生那就是失敗了,失敗者可以選擇為大家表演節(jié)目,也可以聽從教師的指令做運動,例如20個俯臥撐等。

      3.落實階段性教學。

      所謂階段性教學,顧名思義其主要是指將教學進行分段,而不是像以往的教學一樣“一鍋端”,階段可以劃分為三段,第一階段教師可以將重點放在課題引入、理論知識講解、運動規(guī)范說明等方面,而第二階段時就可以適當?shù)倪M行體育項目的培訓,但力度不應過猛,可以圍繞羽毛球、網(wǎng)球以及籃球進行教學,一般來說,女生對羽毛球較為偏愛,而男孩子更喜歡打籃球,教師要注意男女生的差異,根據(jù)學生的能力以及愛好進行調(diào)整。來到第三階段時,學生們基本已經(jīng)具備了良好的體育素養(yǎng),能夠接受更高層次的學習內(nèi)容和訓練,如跑步、競走以及接力等,或是專業(yè)性較強的標槍、鐵餅等的訓練。值得注意的是教師在整個教學過程中要注意方式方法,盡量不要讓學生的興趣和熱情減退。

      4.充分利用體育教學資源。

      體育教學是一項綜合性教育工作,其要求學生掌握理論,同時也要能夠把理論落實到實處,若要達到這一教學要求,教師首先要學生如何科學應用體育教學資源。體育教學資源主要包括兩個方面:一,教材資源。教師在開展教學之前要進行教學方案的設計,在此階段教師不僅要立足于學校教材,同時也要優(yōu)化選擇網(wǎng)絡教學資源,或是來自社會各界的資源,只有綜合各種教學資源,才能夠保證教學的全面性、實用性;二,體育場地與器械。體育教學不應完全受限于場地、器械,因此除了校方積極籌備相關(guān)器械外,教師也要懂得利用身邊的物體、環(huán)境使其成為教學工具之一。鑒于學生基數(shù)過大,高中部應對課程安排進行調(diào)整,盡量不要出現(xiàn)班級體育課相撞的情況,若實在安排不開,可以將相關(guān)課時安排成競技課,這樣不僅可以解決場地器械等問題,也能夠加強學生之間的情感,以及班級榮譽感等。

      結(jié)語

      綜上所述,今后各大高中學校依然要不斷加大對體育學科的重視,保證體育教學方案的科學性、教師隊伍的專業(yè)性以及體育器材的完善性,只有達到這些前提條件,才有可能實現(xiàn)教學有效性的提升。

      參考文獻

      [1]張成勇.論如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].才智,2017(35):165.

      [2]周凱.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].學周刊,2017(23):162-163.

      [3]劉曉丹.新課標下高中體育課堂教學有效性提升策略探究[J].知識經(jīng)濟,2013(23):134.

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