楊喆婷

【摘 要】寫作不僅可以解脫身體靈魂的一部分，它更是表達(dá)情感的一種方式。在面對孤獨縹緲的一面，我們可以用有溫度的文字表達(dá)出來。這相當(dāng)于對自己內(nèi)心的一種訴說，從而填滿內(nèi)心的空虛，這也許就是對待生活抒情的一種方式。教師們在語文教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的寫作技巧，目前的小學(xué)語文作文教學(xué)中存在不少問題，學(xué)生寫作熱情不高，教師們的寫作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也不高。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)多年，對小學(xué)語文教學(xué)中寫作技巧培養(yǎng)的策略也有一定的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；寫作技巧；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0197-02

寫作能讓情感表達(dá)更有富于張力，強于感染力，良好的寫作也有助于學(xué)生自我情感的抒發(fā)和表達(dá)，深切的喜悅和深沉的哀傷，能在寫作中自我慰藉，自我疏解，自我升華。寫作能讓景物描寫更超于現(xiàn)實，美的體驗也更高于以往。作文在小學(xué)語文教學(xué)中有著非常重要的作用，在小學(xué)語文試卷中占據(jù)的比例也很高，尤其是隨著學(xué)生年級的增加，寫作難度也在不斷增加，而學(xué)生因為年齡小，生活閱歷少，寫作的時候想不出寫作素材。這就需要教師們有正確的教學(xué)方法，運用正確的寫作方法，幫助學(xué)生找到合適的寫作技巧。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中該如何進(jìn)行寫作技巧的培養(yǎng)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點和想法。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性

寫作其實是大腦再加工的過程，將你所思所想、所見所聞、知識再加工，構(gòu)建自己的思想體系，然后通過寫作將思想?yún)R成一條主線，串聯(lián)起想要表達(dá)的東西，最后形成文章或方案，就是一個完成的過程了，在這個過程中會鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言組織能力，這兩種能力對于學(xué)生來說非常重要，關(guān)乎著學(xué)生的一生。教師們需要讓學(xué)生意識到寫作能力的重要性，讓他們對語文寫作產(chǎn)生興趣，愿意去進(jìn)行語文寫作，幫助學(xué)生樹立寫作的信心，也教給他們一些寫作的方法，讓他們掌握寫作的技巧，這就能夠為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的語文寫作和語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)寫作教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對寫作的興趣低。

不少學(xué)生其實對于寫作是非常畏懼的，一聽到教師說要寫作文，學(xué)生們就開始愁眉苦臉的，這主要是因為他們沒有感受到語文寫作的樂趣，而且他們覺得寫作是一件很困難的事情，這種想法長期占據(jù)在他們腦海里，會產(chǎn)生心理障礙。還有學(xué)生們在平時很少去積累和觀察素材，因此在寫作的過程中很難想到寫作素材，他們的寫作純屬是在湊數(shù)字，寫出來的文章不夠貼合生活實際，寫作內(nèi)容也缺乏想象力和創(chuàng)造力，時間長了之后，學(xué)生對寫作就再也提不起興趣了。

2.學(xué)生的語言儲備不足。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都不夠高，他們很少去主動地閱讀課外書籍，不讀書，就不能夠積累寫作必須的成語、句子，這樣學(xué)生在寫作的過程中沒辦法用優(yōu)美的語言表達(dá)自己想要描述的事情和想要抒發(fā)的感情。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)開始普及，不少學(xué)生一放學(xué)就開始玩電子設(shè)備，他們的娛樂方式增多了，能用來閱讀和積累的時間自然也就減少了。

3.教師的教學(xué)方法過于古板。

很多教師的教學(xué)觀念特別陳舊，他們的教學(xué)方法沒有做到與時俱進(jìn)，更是缺少讓學(xué)生感興趣的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們的教學(xué)主要是停留在知識灌輸?shù)膶用?，沒有給學(xué)生多一些表達(dá)和鍛煉的機會，課堂教學(xué)效率也很低。

三、提高小學(xué)生寫作能力的實施意見

1.樹立學(xué)生信心，提高寫作興趣。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，只有讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，才能夠讓寫作教學(xué)更好地進(jìn)行，教師們在教學(xué)的過程中，一定要注意提升學(xué)生的寫作興趣。想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師們一定要讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，提升他們的寫作信心，當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生信心之后，學(xué)生才能夠主動地去寫作，多去寫作，學(xué)生的寫作水平也能夠得到提升。為了提升學(xué)生的寫作信心，教師們可以適當(dāng)降低寫作要求，多給學(xué)生一些鼓勵和夸贊，讓他們能夠通過寫作獲得成就感和滿足感，久而久之，學(xué)生的寫作熱情也能夠得到提升；教師們也要拓寬寫作范圍，少給學(xué)生一些寫作限制，讓他們想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣也能夠讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，也能夠提升學(xué)生的寫作興趣。

2.增加學(xué)生的閱讀量。

對于學(xué)生而言，沒有寫作素材是他們寫作中最大的難題，教師們要增加學(xué)生的閱讀量，這樣他們才能夠通過閱讀區(qū)積累大量的寫作素材，也能夠在寫作的時候下筆有神。不少小學(xué)生閱讀量特別低，儲備的知識較少，寫作能力不強，為此，教師們可以在教室里組建一個班級讀書角，讓學(xué)生把自己的書籍放在讀書角，這樣大家可以一起共享書籍，既能夠增加學(xué)生的閱讀素材，也能夠在班級營造一個讀書的氛圍，讓全班學(xué)生都可以一起讀書，一起成長，提升他們的寫作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

其實寫作和生活是緊密相連的，教師們在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生多去注意社會現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象，學(xué)生對于這些現(xiàn)象的觀察，也能夠豐富他們的寫作素材。比如說，教師讓學(xué)生寫作《我的爸爸》，只有讓學(xué)生去觀察自己爸爸的外貌和所作所為，學(xué)生在寫作的時候才能夠把自己看到的寫下來。

4.老師對課堂進(jìn)行優(yōu)化。

為了幫助學(xué)生掌握寫作技巧，教師們需要改變以往的教學(xué)方式，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們互相評價，互相分享寫作思路，這樣能夠增加學(xué)生的寫作熱情。

結(jié)束語

為了幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作技巧，教師們需要幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作信息，讓他們愿意主動去寫作，教師們也要增加學(xué)生的閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

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