石雪花

【摘 要】通用技術(shù)課程作為課改中一項(xiàng)重要內(nèi)容逐漸進(jìn)入人們的視線，引起廣大教育工作者的重視。但是，普通高中通用技術(shù)課程處于起步階段，沒有成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，需要教育者在教學(xué)模式、課程設(shè)置、教育資源等方面不斷進(jìn)行試驗(yàn)、探索，找到一套可操作性強(qiáng)的教學(xué)方案并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，以發(fā)揮通用技術(shù)課程的最大效用。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；通用技術(shù)；問題

【中圖分類號(hào)】G852.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0208-01

高中通用技術(shù)教學(xué)方法普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。如何創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地掌握通用技術(shù)，本文作了探討。

一、高中通用技術(shù)課程實(shí)施的問題

1.缺乏對(duì)通用技術(shù)課程的教育價(jià)值正確的認(rèn)識(shí)。

普通高中通用技術(shù)課程是國(guó)家高中新課程方案中新增設(shè)的一門必修課程，是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。

但是，在以高考升學(xué)率為主要評(píng)價(jià)依據(jù)的背景下，學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)注更多的是高考成績(jī)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育重視不夠，學(xué)校校長(zhǎng)也沒有把更多的精力放在關(guān)注通用技術(shù)課程，甚至有的校長(zhǎng)認(rèn)為“高考不考，學(xué)通用技術(shù)沒用”“課時(shí)緊，沒有時(shí)間開設(shè)通用技術(shù)課程”。例如，在一次與學(xué)校校長(zhǎng)的座談交流中，近90%的校長(zhǎng)不知道“通用技術(shù)”有國(guó)家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)。有些自認(rèn)為了解通用技術(shù)課程的校長(zhǎng)，也常常錯(cuò)誤地認(rèn)為“通用技術(shù)就是信息技術(shù)”。在已經(jīng)開設(shè)通用技術(shù)課程的學(xué)校中，有60%的校長(zhǎng)對(duì)通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)不了解，并很少去聽學(xué)校通用技術(shù)教師的課堂教學(xué)。

2.缺少專業(yè)的通用技術(shù)學(xué)科教師。

“通用技術(shù)”課程是新開設(shè)的課程，目前國(guó)內(nèi)高校還沒有相關(guān)的專業(yè)培養(yǎng)的師資，通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)全部由非專業(yè)教師承擔(dān)。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前該地區(qū)通用技術(shù)學(xué)科教師中30%來自信息技術(shù)專業(yè)，30%來自物理專業(yè)，40%來自其他學(xué)科專業(yè)，如語文、歷史、地理、音樂等。另外，現(xiàn)有各學(xué)科教師都缺乏技術(shù)實(shí)踐的經(jīng)歷、技術(shù)操作的能力和組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！巴ㄓ眉夹g(shù)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技能；強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、自主探究解決問題的研究性學(xué)習(xí)方式來提高技術(shù)素養(yǎng)，現(xiàn)任通用技術(shù)學(xué)科教師技術(shù)實(shí)踐能力的缺失是影響通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

3.新課程教學(xué)資源有限，開發(fā)意識(shí)薄弱。

高中通用技術(shù)學(xué)科注重實(shí)際操作，注重人與物的互動(dòng)，要求學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。這樣的課程理念，說明僅以教材和學(xué)校有限的場(chǎng)地、器材作為課程資源，根本不能滿足教學(xué)需要。如果廣大教師仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式，僅僅局限于把教材上的內(nèi)容講授給學(xué)生就算完成了教學(xué)任務(wù)，那么很難實(shí)現(xiàn)這門課程的目標(biāo)。

二、高中通用技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化策略

1.教師自己要加強(qiáng)技術(shù)素養(yǎng)的修養(yǎng)。

如果要給每個(gè)學(xué)生一碗水，那我們教師至少要有一桶水。因此，作為通用技術(shù)的教師，首先要精通業(yè)務(wù)，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，這樣不僅對(duì)通用技術(shù)課程的理念、目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法會(huì)有深入的了解，也可以理解編者的編排思路，站在更高的層次上理解教材。我的體會(huì)是教師要在技術(shù)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，多鉆研、多探索，吃透課標(biāo)和教材。很多教師以前都沒有接觸過這門科學(xué)，打開課本一看發(fā)現(xiàn)有很多的知識(shí)自己都不明白，而且相關(guān)的書籍、資料也很少。這就要求在上這門課之前就要吃透教材，看透教材，還要多看其他版本的材料，有空余時(shí)間還可以多看一些其他技術(shù)方面的書籍，以增加自己的知識(shí)面，各個(gè)版本的教科書也可以互相借鑒，地質(zhì)版和蘇教版的書就可以相互補(bǔ)缺，有許多觀念經(jīng)過對(duì)比，自身了解的就比較清楚，還可以豐富教學(xué)案例，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。所以，我們教師必須加強(qiáng)自身技術(shù)的修養(yǎng)。

2.精心選擇案例，開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

技術(shù)實(shí)踐源于生活，但不是所有的技術(shù)活動(dòng)都能夠在生產(chǎn)、生活實(shí)踐的真實(shí)場(chǎng)景里呈現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)候就要求教師要精心選擇技術(shù)實(shí)踐、技術(shù)設(shè)計(jì)的案例或設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)的活動(dòng)，借助多媒體技術(shù)直觀形象的教學(xué)，通過聲音、圖像等入情入境的表現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以案例為載體，通過對(duì)案例的分析，挖掘其中所蘊(yùn)含的各種信息的教學(xué)方法就是案例法。案例法可以作為技術(shù)思想和方法的教學(xué)方法之一的原因在于：

（1）案例為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的情境，不僅有利于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獲得一種真實(shí)的體驗(yàn)，而且有利于學(xué)生將親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟到的技術(shù)思想和方法有效遷移到解決其他問題的實(shí)踐之中。

（2）案例法為學(xué)生提供了一種“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與案例的分析并與其他同學(xué)展開討論、交流，這是案例教學(xué)中至關(guān)重要的部分。通過這種“做中學(xué)”，學(xué)生可將案例中蘊(yùn)含的技術(shù)思想和方法內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中發(fā)展自己的智慧。

3.重視信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用。

信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù)，在教學(xué)中使用信息技術(shù)可以改變教和學(xué)的方式，降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)條件，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和仿真試驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗(yàn)等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識(shí)和基本能力；要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學(xué)習(xí)，以改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性。例如，圖樣是表達(dá)設(shè)計(jì)并進(jìn)行交流的重要工具，過去常常使用丁字尺、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、三角板和制圖板等工具進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)?，F(xiàn)在，可以使用計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)（CAD），大大地降低了機(jī)械制圖的難度和繁瑣，從根本上改變了制圖教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和交流方式?？傊畔⒓夹g(shù)在技術(shù)案例展示、技能操作演示、設(shè)計(jì)方案交流、設(shè)計(jì)作品展示等很多方面都具有不可替代的作用。信息技術(shù)是通用技術(shù)課程教學(xué)實(shí)施的重要輔助工具，也是提高通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

三、小結(jié)

高中通用技術(shù)是一門不可缺少的課程，盡管現(xiàn)在面臨著一些教學(xué)困境，但只要學(xué)校、師生和家長(zhǎng)能夠予以足夠重視，教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課程資源，一定可以順利走出困境，讓通用技術(shù)教學(xué)這門課程發(fā)揮出其最大的作用。

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