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      傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透思考

      2019-04-22 10:30:24張紅
      新課程·小學(xué) 2019年2期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

      張紅

      摘 要:在小學(xué)教育階段,語文學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。由于語文學(xué)科是知識領(lǐng)域較為寬廣的學(xué)科,因此,在教學(xué)實踐中將傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)語文教學(xué)中,以此來提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。闡述了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略,以期能夠給予一些有益的借鑒與參考。

      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文教學(xué);滲透;思考

      中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長,在長期的歷史發(fā)展進程當(dāng)中,形成了自身獨具特色的魅力。中華傳統(tǒng)文化是中國歷史文化的精髓,經(jīng)過長期的傳承與發(fā)展,成為中華民族的精神支柱。在當(dāng)前的小學(xué)語文教育教學(xué)當(dāng)中,也肩負著傳承與弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要任務(wù),將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,可讓學(xué)生較好地認知與了解中華傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)文化當(dāng)中汲取豐富的養(yǎng)分,并能夠提升學(xué)生的人文素質(zhì),讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

      一、深切感悟與體會傳統(tǒng)文化的魅力

      在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,傳統(tǒng)文化內(nèi)容重點涵蓋了幾個方面:第一,讓學(xué)生通過誦讀課文來感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》傳統(tǒng)文化經(jīng)典,既促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知與了解,又增加學(xué)生的識字量。小學(xué)階段是一個人記憶力較強的時期,教師可充分利用這一階段,讓學(xué)生學(xué)習(xí)與積累傳統(tǒng)文化經(jīng)典,達到有效開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。第二,讓學(xué)生通過故事的熏陶來感受傳統(tǒng)文化的魅力。小學(xué)生較為喜歡聽故事,而中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊含著豐富的民間傳說故事。例如,小學(xué)語文教材當(dāng)中的《揠苗助長》《鷸蚌相爭》《自相矛盾》《畫龍點睛》《濫竽充數(shù)》成語故事,由于具有一定的哲理性,能夠讓學(xué)生受到啟發(fā)與教育,教師通過講述成語小故事,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時理解與掌握傳統(tǒng)文化當(dāng)中的傳統(tǒng)美德,并懂得一些做人做事的道理,使學(xué)生在潛移默化中受到良好的教育。還可拓展學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維,通過這樣的方式,將傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生在語文知識的熏陶下來感悟傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生能夠獲得身心健康的成長。

      二、在古詩文教學(xué)當(dāng)中,有效的滲透傳統(tǒng)文化

      在傳統(tǒng)文化當(dāng)中,古詩文是其中的一個重要的組成部分,我國古詩文當(dāng)中不僅蘊含了深厚的傳統(tǒng)文化,同時,還體現(xiàn)出民族精神與愛國精神。在小學(xué)語文的古詩文教學(xué)中,精神可借助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,使學(xué)生能夠身臨其境的融入到古詩文所構(gòu)建的唯美的意境當(dāng)中,并能夠用心的去感悟古詩當(dāng)中的精神世界,而這也是傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的一個重要途徑。例如,小學(xué)語文教材當(dāng)中的《山行》《楓橋夜泊》等古詩,借助于寥寥數(shù)筆的簡要描述,讓學(xué)生進行豐富的聯(lián)想,使學(xué)生能夠通過詩詞所營造的唯美意境,感悟美麗的自然景觀,并在這樣的意境當(dāng)中體會到一份寧靜;而《聞官軍收河南河北》《示兒》《石灰吟》則通過詩詞,展現(xiàn)出一種愛國之情,而這也是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神的最佳的教材。

      三、從古典文學(xué)名著當(dāng)中,滲透傳統(tǒng)文化

      通常而言,我國古代文學(xué)經(jīng)典名著當(dāng)中具有較為深厚的語言文字功底,同時,也是當(dāng)時社會文化生活的集中反映。在小學(xué)語文教材當(dāng)中一些我國古代文學(xué)經(jīng)典名著,由于這些古典文學(xué)名著與小學(xué)生所出的時代的距離較遠,學(xué)生對于這些古典文學(xué)名著的時代背景、歷史文化缺乏認知與了解。同時,這些古典文學(xué)名著時用古代文體寫作的,學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中,會感到較為艱深難懂。因此,小學(xué)生普遍缺乏閱讀古典文學(xué)名著的興趣。因此,教師可采用多元化的進行方式,來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。當(dāng)前,多媒體輔助教學(xué)的方式已經(jīng)被廣泛地運用于中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師可充分運用多媒體輔助教學(xué)的方式,來開展古典文學(xué)名著教學(xué)。例如,在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》時,播放電視劇《水滸傳》當(dāng)中的林沖與洪教頭較量武藝的相關(guān)視頻;在教學(xué)《三打白骨精》一課時,播放電視劇《西游記》當(dāng)中的孫悟空三打白骨精相關(guān)視頻;教師通過播放多媒體視頻,將與語文教材相關(guān)的視頻生動有趣、直觀形象的進行展現(xiàn),讓學(xué)生較好地融入教學(xué)情景中來進行學(xué)習(xí),并能夠獲得最佳的教學(xué)效果,能夠讓學(xué)生通過觀看視頻與閱讀課文的方式,來深入的理解與掌握課文知識,從而閱讀古典文學(xué)名著傳說濃厚的興趣,使學(xué)生能夠通過閱讀古典文學(xué)名著來近距離的接觸與了解中華傳統(tǒng)文化,并能夠較好地學(xué)習(xí)與掌握中國歷史文化,讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,進一步增強民族自信心與民族自豪感。

      總之,在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,想要較好將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)當(dāng)中,教師必須將傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)當(dāng)中進行延展,依據(jù)語文教學(xué)實際內(nèi)容,精心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,開展傳統(tǒng)文化的教育,讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,深入的認知與了解傳統(tǒng)文化所蘊含的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)文化當(dāng)中受到較好的啟發(fā)與教育,充分認知到傳統(tǒng)文化所蘊含的無窮魅力,并能夠在今后積極主動的去傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

      參考文獻:

      [1]毛春紅.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].教育實踐與研究(A),2018(10):24-25.

      [2]尚冬梅.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育,2018(20):20-21.

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