孫巖

摘要： 文章綜合“一帶一路”倡議和俄語專業(yè)人才培養(yǎng)的理論框架，來研究當(dāng)代民辦高校俄語人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)路徑。以民辦院校黑龍江外國語學(xué)院俄語專業(yè)本科教學(xué)改革為例，探索跨?？鐚W(xué)科，推進(jìn)課程建設(shè)，推進(jìn)俄語人才培養(yǎng)國際化的有效路徑，為同類民辦院校俄語人才培養(yǎng)積累經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞： 一帶一路；民辦高校；俄語人才培養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

一、研究背景

俄語人才培養(yǎng)一直是俄語界人士關(guān)注并研究的問題。2015年國家出臺文件《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，標(biāo)志著我國“一帶一路”倡議正式轉(zhuǎn)入實施階段。新形勢下需要什么樣的俄語人才，高校如何培養(yǎng)俄語人才等問題成為俄語學(xué)界關(guān)注的熱點之一。有很多學(xué)者提出了自己的觀點及改革措施，比如錢曉蕙（2008）、孫玉華、劉宏（2011）、鄭體武（2015）、劉永紅（2015）、賈旭杰（2015）、陳平（2015）、項男、鄧軍（2016）、何雪梅（2017）、王鋼、李明徽、呂旌萍（2018）、陳哲新、安利紅（2018）、李敏（2018）、吳哲（2018）。在“一帶一路”等國家一系列重大戰(zhàn)略措施的大背景下，他們就俄語專業(yè)如何抓住新契機(jī)，以創(chuàng)新理念實現(xiàn)改革與發(fā)展，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，指出我國高校應(yīng)培養(yǎng)不僅精通俄語還具備其他學(xué)科專業(yè)知識的復(fù)合型人才。

相比，研究民辦院校如何培養(yǎng)俄語人才的文章非常少，在中國知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“民辦院校俄語專業(yè)培養(yǎng)”只能查到8篇相關(guān)文章：馮海霞的《論民辦高校俄語人才培養(yǎng)模式與教學(xué)改革》（2008）、尚明霞的《從民辦高校俄語專業(yè)就業(yè)形勢看專業(yè)建設(shè)》（2010）、劉文旭的《民辦高校俄語教育策略研究究》和《民辦高校教育策略分析》（2013）、李輝的《新形勢下提升我省高校俄語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略研究》（2014）、李麗的《關(guān)于民辦高校經(jīng)貿(mào)俄語課程建設(shè)的若干思考》（2015）、及筆者的《民辦高校俄語精品資源共享課程建設(shè)研究》（2015）、《“一帶一路”背景下民辦高校俄語專業(yè)人才培養(yǎng)研究——以黑龍江外國語學(xué)院為例》（2017）。

民辦院校是高等教育體系的重要組成部分，民辦高校已成為高等教育事業(yè)的重要支撐力量。目前國內(nèi)俄語學(xué)界從民辦高校培養(yǎng)人才的角度探討俄語專業(yè)本科教學(xué)的成果還不多。本文以黑龍江外國語學(xué)院俄語專業(yè)本科教學(xué)改革為例，研究當(dāng)代民辦高校俄語人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)路徑。探索通過跨校跨學(xué)科，推進(jìn)課程建設(shè)，培養(yǎng)國際化俄語人才的有效路徑，為同類民辦院校俄語人才培養(yǎng)積累經(jīng)驗，在培養(yǎng)當(dāng)今社會需要的俄語人才方面具有一定的啟發(fā)意義。

二、“一帶一路”倡議下的俄語專業(yè)本科教學(xué)改革

我校是一所民辦高等院校，隨著“一帶一路”倡議的提出，在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，俄語系不斷進(jìn)行市場調(diào)研，了解社會需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案，進(jìn)行教學(xué)改革，結(jié)合三本民辦院校及生源的特點，在教學(xué)實踐中總結(jié)民辦高校俄語人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)路徑。

（一） 俄語人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校需要不斷完善人才培養(yǎng)方案，以推進(jìn)“一帶一路”倡議的人才建設(shè)。2017年我校經(jīng)歷了教育部本科教學(xué)水平評估，在這個過程中，俄語系修訂了俄語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，專業(yè)知識比較扎實，綜合素質(zhì)較高，具備一定的俄語聽說能力、職業(yè)發(fā)展能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、國際視野和跨文化交際能力的應(yīng)用型本科人才。當(dāng)前，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的高素質(zhì)人才已成為高等教育的重要目標(biāo)。

（二）俄語人才培養(yǎng)路徑

1. 加強(qiáng)俄語專業(yè)國際化特色

我國《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放要求，培養(yǎng)出大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際人才”。俄語專業(yè)人才的特點之一是具有國際化。堅持國際化教育理念，培養(yǎng)學(xué)生國際化意識，增設(shè)跨院系、跨學(xué)科交叉課程，推動俄語人才培養(yǎng)從單一性課程逐步向融合型課程建設(shè)轉(zhuǎn)變。

2. 加強(qiáng)中俄校際合作

我校俄語系的國際化人才培養(yǎng)更注重對俄語國家語言、文化的親身體察與實際應(yīng)用，給學(xué)生多提供在俄羅斯留學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。目前與俄羅斯國立普希金俄語學(xué)院、東北聯(lián)邦大學(xué)、阿爾泰國立大學(xué)等19所俄羅斯高校建立了密切的合作關(guān)系。通過2+2、3+1等項目互派留學(xué)生。學(xué)生留學(xué)期間，增長了社會見聞，感受到了對象國傳統(tǒng)文化的魅力，開闊了國際視野。從2014年到2018年，我們共派出508名俄語專業(yè)學(xué)生在俄羅斯進(jìn)行留學(xué)活動。

3. 創(chuàng)新國際化教學(xué)

我校從19所俄羅斯合作院校中引進(jìn)優(yōu)秀的俄羅斯外籍教師。我系長期有9名俄羅斯外教，其中5名博士，1名教授，另3名碩士。我系采用中外教師聯(lián)合授課方式，共同教授“基礎(chǔ)俄語”“高級俄語”課程，口語、會話課全部實行小班額授課，俄羅斯外教負(fù)責(zé)組織學(xué)生的第二課堂活動，努力提高學(xué)生的聽說及應(yīng)用能力。

2017年俄羅斯國立普希金俄語學(xué)院在我校建立了“對外俄語學(xué)習(xí)及測試中心”。為此，我們增設(shè)了一門國際能力等級綜合課程，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和跨文化交際能力，該課程由俄羅斯國立普希金俄語學(xué)院派來的教師授課。分別于2017年10月、2018年7月、2018年12月，在我校進(jìn)行了3次俄羅斯對外俄語等級考試，我系學(xué)生及社會人士共有97人參加考試，79人通過了測試，過級率達(dá)到81%。

我校還經(jīng)常邀請俄羅斯合作院校專家來我校為俄語系師生做教學(xué)科研報告和召開各種培訓(xùn)會。我們與俄羅斯阿爾泰國立大學(xué)、符拉迪沃斯托克國立經(jīng)濟(jì)與服務(wù)大學(xué)實施“2+2”項目，與普希金俄語學(xué)院、后貝加爾國立大學(xué)、阿爾泰國立大學(xué)合作進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及科研項目合作。與俄羅斯阿爾泰國立大學(xué)合作成立俄語中心，與俄羅斯普希金俄語學(xué)院合作成立對外俄語學(xué)習(xí)與測試中心，與俄羅斯普希金俄語學(xué)院共同編寫測試訓(xùn)練教材。通過以上舉措，我校的教育國際化水平不斷得到提升。

4. 增設(shè)課程

在進(jìn)一步加強(qiáng)高年級學(xué)生俄語基本功訓(xùn)練與培養(yǎng)的同時，我們進(jìn)行校校合作、校企合作，培養(yǎng)對外交流合作領(lǐng)域急需的專業(yè)人才。通過與俄羅斯合作院校合作、聘用國內(nèi)其他高校俄語教師、聘用行業(yè)企業(yè)專家、與本校其他系部合作等聯(lián)合培養(yǎng)方式，同時增設(shè)一些課程，如：俄羅斯對外等級考試綜合訓(xùn)練、商務(wù)、旅游、翻譯、法律、財會、涉外酒店、國際貿(mào)易、物流、跨境電子商務(wù)、中國文化等，培養(yǎng)學(xué)生成為國際化的應(yīng)用型俄語人才。

（三）教學(xué)改革實施的效果

畢業(yè)生的就業(yè)情況是檢驗教學(xué)質(zhì)量高低的最好的手段之一。

1. 我系2018屆畢業(yè)生就業(yè)情況

我系2018屆畢業(yè)生共計154人，畢業(yè)生就業(yè)率為93.5%。畢業(yè)后出國共計36人，境外就業(yè)率達(dá)23.4%。其中考取俄羅斯研究生的共計18人，考取的院校有俄羅斯莫斯科國立大學(xué)、圣彼得堡國立大學(xué)等知名學(xué)校。

2. 畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)及崗位情況

2018屆我系畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)主要集中在俄語跨境電商，貿(mào)易公司這樣的與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。從事的主要工作崗位為俄語業(yè)務(wù)員，俄語翻譯，俄語導(dǎo)游，俄語跨境電商客服人員，俄語接待，俄語酒店前臺等與專業(yè)對口的崗位，2018屆畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率達(dá)到82.7%。

3. 就業(yè)質(zhì)量分析

與2017年相比，2018年的就業(yè)率下降了1.5個百分點；崗位與專業(yè)的相關(guān)度2018年較2017年上升了17.7個百分點；出國人數(shù)2018年比2017年多了19人，境外就業(yè)率提高9.2%。升學(xué)人數(shù)多了4人，升學(xué)率同比持平。

4. 用人單位對專業(yè)人才培養(yǎng)滿意度評價

根據(jù)2018年麥克思用人單位對我系在崗學(xué)生滿意度調(diào)查問卷顯示，用人單位對我系畢業(yè)生整體滿意度較高，普遍認(rèn)為我系學(xué)生的語言能力較強(qiáng)，能夠較為熟練的運用俄語進(jìn)行工作，且顯示大多數(shù)用人單位對我系畢業(yè)生的敬業(yè)精神、理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識以及實踐能力都比較認(rèn)可，認(rèn)為我系畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。調(diào)查顯示，多數(shù)單位愿繼續(xù)與我系進(jìn)行人才合作，想通過人才招聘等形式從我系吸納更多的畢業(yè)生。

三、結(jié)語

我校通過修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立跨學(xué)科相融合的俄語課程新體系，使國際化、應(yīng)用型俄語人才培養(yǎng)內(nèi)涵更加充實，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。在“一帶一路”倡議下，高校民辦跨?？鐚I(yè)培養(yǎng)國際化的應(yīng)用型俄語人才的教學(xué)改革仍在不斷探索中，還有諸如我校在俄留學(xué)生留學(xué)期間所學(xué)的課程與我系開設(shè)課程的銜接緊密度等方面的問題還有待解決，如何培養(yǎng)出真正合格的新形勢下需要的國際化俄語應(yīng)用型人才需要我們進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭體武.面對新契機(jī)，俄語專業(yè)何為[J].中國俄語教學(xué)，2015（3）： 5-8.

[2]何雪梅.“一帶一路”背景下黑龍江省俄語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報 （哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（7）：176-177.

[3]劉淑梅，高郁，項男.“一帶一路”背景下復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)模式研究[J].教育理論研究，2017（10）：209-210.

編輯/岳鳳