摘 要：學(xué)生的審美觀會(huì)受多種因素的影響，小學(xué)生的價(jià)值觀還未定型，容易受外界環(huán)境左右思維，受不良文化的浸染，使得審美觀及分辨能力偏移。有些學(xué)生缺乏審美情趣，不善于發(fā)現(xiàn)美好的事物，有些則容易將低俗事物美化。因而教師要糾正學(xué)生的審美偏頗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

在新課程改革的視角下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是審美能力，審美能力是美術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展所必需的素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是推動(dòng)人才的全面發(fā)展，在這個(gè)理念之下，美術(shù)教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)美術(shù)學(xué)科功能的認(rèn)知，將審美能力培養(yǎng)理念滲透到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中。

一、 鑒賞經(jīng)典以提升審美判斷

培養(yǎng)審美能力，首先要提高學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)、審美鑒別的能力。教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美觀，提升其審美情趣。鑒賞經(jīng)典，可以利用名家作品賞析來(lái)增加直觀感受。由于個(gè)人差異，學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解和感受是不同的。名家著作都融入了高水平的美術(shù)技藝，包括色彩、線條、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等，能夠?qū)W(xué)生形成正面的引導(dǎo)，增加鑒賞積累，學(xué)生可以感受作品的美學(xué)特質(zhì)，獲得審美判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)區(qū)分美術(shù)作品的審美情趣，提高判斷能力。

例如，小學(xué)生對(duì)色彩較為敏感，也更為感興趣。在《魔幻的色彩》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞凡·高的《星空》。用多媒體展示該作品后，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們覺(jué)得這幅畫在色彩上有什么特點(diǎn)”，繼而引導(dǎo)學(xué)生得出“色彩鮮亮，對(duì)比強(qiáng)烈”的結(jié)論。教師要引導(dǎo)學(xué)生判斷色彩的作用，夸張的色彩能夠突出景物的律動(dòng)和美感，進(jìn)而引入“色光三原色”，通過(guò)色彩變化吸引學(xué)生的興趣。

二、 細(xì)化知識(shí)講授過(guò)程

首先，教師要在美術(shù)作品鑒賞和點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究美學(xué)規(guī)律，找到美術(shù)作品中的常見(jiàn)技巧。其次，教師要幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，利用視頻、小游戲等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生選擇一個(gè)角度或一個(gè)畫面對(duì)同一事物進(jìn)行臨摹。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)圖。取景范圍和圖幅形狀決定了畫面的主次關(guān)系和情感傾向，教師要讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖技巧，將畫作的整體基調(diào)定好。最后，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感與價(jià)值觀，展現(xiàn)自己特色與創(chuàng)作個(gè)性。這種完整的教學(xué)模式能夠逐層提升學(xué)生的審美能力，不斷使其深化、內(nèi)化。

例如，在學(xué)習(xí)風(fēng)景畫時(shí)，教師可以讓學(xué)生賞析薩符拉索夫的《村道》，讓學(xué)生有初步的印象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入分析和總結(jié)，研究風(fēng)景畫“近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄”的平行透視規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生探究該規(guī)律的運(yùn)用方法。接著，教師可以利用視頻呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象創(chuàng)作家鄉(xiāng)一景。同時(shí)，教師要將《村道》傳達(dá)的情感剖析出來(lái)，即“畫家對(duì)充滿泥土氣息的鄉(xiāng)村景色的愛(ài)戀之情”，讓學(xué)生在自己的作品中融入對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

三、 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

藝術(shù)離不開(kāi)生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力更要立足于生活實(shí)際，避免學(xué)生的審美情趣與主流思想脫節(jié)。審美能力的培養(yǎng)要依托于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟生活，觀察自然和生活現(xiàn)象，在腦海中形成主觀意識(shí)，將美好的事物印在心中，從而強(qiáng)化情感認(rèn)知。生活中的審美資源十分豐富，學(xué)生在日常生活中的實(shí)際體驗(yàn)，能夠增加其創(chuàng)作素材，讓學(xué)生在豐富的美學(xué)素材中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高審美水平。

例如，在學(xué)習(xí)《回家的路上》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在放學(xué)回家的路上觀察自己感興趣的事物，可以是植物，如路邊的楊樹(shù)、花壇的盆景；也可以是動(dòng)物，如街邊的流浪狗、枝頭的小鳥(niǎo)；也可以是人，如辛苦勞作的清潔工、指揮車輛的交警。根據(jù)自己手中的工具，學(xué)生可以用文字對(duì)其描述，也可以進(jìn)行素描，還可以拍成照片。通過(guò)細(xì)微的觀察，學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物，一方面培養(yǎng)自身的審美情趣，另一方面也可以增加審美體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自身的審美能力。

四、 以合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展作品互評(píng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，合作模式有利于對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，交流更加順暢，可以在互幫互助的氛圍中共同建立美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。共同的審美情趣能夠讓學(xué)生找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能促進(jìn)不同思想的碰撞，讓學(xué)生在溝通交流中糾正自身的審美錯(cuò)誤。教師可以組織學(xué)生展開(kāi)作品的互評(píng)，通過(guò)他人意見(jiàn)完善學(xué)生的審美表達(dá)方式。

例如，在《我設(shè)計(jì)的一本書》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用多媒體展示自己的作品，介紹自己的想法。進(jìn)而組織學(xué)生對(duì)該作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括造型、色彩、內(nèi)容等，讓學(xué)生們積極提出意見(jiàn)，被評(píng)價(jià)者進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)同學(xué)的有效意見(jiàn)修改作品，從而優(yōu)化設(shè)計(jì)理念。

五、 鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)切忌采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)灌輸，這對(duì)審美能力的培養(yǎng)是極為不利的。美術(shù)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，美術(shù)老師可以為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如組織手工練習(xí)、參觀博物館和展覽館、組織戶外寫生等，讓學(xué)生在自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，形成自己獨(dú)特的審美及創(chuàng)作風(fēng)格。

例如，進(jìn)行《神奇的口袋》的教學(xué)時(shí)，教師可以用舊衣料制成小書包，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)廢舊材料的認(rèn)識(shí)。在其中放入畫筆、顏料、剪刀、陶土、毛線等工具，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，進(jìn)而用這些工具進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，通過(guò)編織、拼接、縫合等方式，動(dòng)手實(shí)踐，完成口袋制作。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，教師要讓學(xué)生樹(shù)立起“美無(wú)處不在”的意識(shí)，更要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的精神。

六、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教師要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要明確新時(shí)期對(duì)美術(shù)教學(xué)提出的要求，更要了解社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求。教師要將審美意識(shí)滲透到教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，突破美術(shù)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生融入美術(shù)世界，感悟美術(shù)作品的魅力，提升審美素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

呂雪芳，山東省日照市，日照山海天旅游度假區(qū)龍山路小學(xué)。