摘 要：俗話說“一歲看小、三歲看老”。幼兒在幼兒園的這段時期非常關(guān)鍵。幼兒園要弄清楚幼兒的個性、行為、生理心理發(fā)展特點，并充分利用各種德育教育資源，家園合力共同促進幼兒在道德、情感、認知與行為方面取得良好的發(fā)展。這樣便“隨風潛入夜，潤物細無聲”，即在潛移默化的過程中，幼兒的良好道德素養(yǎng)終將慢慢養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：幼兒期;德育;一日活動;家園共育

中圖分類號：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）51-0086-02

引 言

莎士比亞曾經(jīng)說“道德是遠勝于富貴的資產(chǎn)。墮落的子孫可以把顯貴的門第敗壞，把巨富的財產(chǎn)蕩毀，而良好的道德卻可以使一個凡人成為不朽的神明”。因此，良好的道德才是人一生受用的財富，從小就注重幼兒道德的教育和培養(yǎng)很有必要。幼兒期是人生的啟蒙期，是健康人格和良好道德打基礎(chǔ)的最重要時期。幼兒園是幼兒接受道德教育的第一場所，我們有責任和義務(wù)幫助他們克服缺點，使幼兒逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為。

一、幼兒期非常利于且需要開展德育

在幼兒期，幼兒的身心發(fā)展特點體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，新陳代謝旺盛，身體機能發(fā)育很不成熟，對外界環(huán)境適應(yīng)能力差;其次，大腦皮層迅速生長，神經(jīng)系統(tǒng)日趨發(fā)達，保證了幼兒心理、智力、道德發(fā)展的可能性，是對幼兒進行早期教育的關(guān)鍵時期;最后，幼兒的心理特點體現(xiàn)出無意性、不穩(wěn)定性，以形象記憶為主，求知欲望強，好奇心強，模仿能力強，易受周圍環(huán)境和人物的影響。因此可以總結(jié)，雖然幼兒期幼兒的身體機能發(fā)育尚不成熟，但這一階段是人腦迅速生長發(fā)育的高峰時期，各方面可塑性強，非常利于幼兒的心理發(fā)展、智力提升和品德養(yǎng)成。

從當前獨生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒在家里處于眾星捧月般的地位，很多幼兒從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良的道德意識和行為。不同家庭成長環(huán)境下的幼兒身上所具有和體現(xiàn)出來的行為和習慣差異很大。他們來到幼兒園，聚在一起形成一個小集體，只要在集體中，就需要有集體意識或者社會意識，否則他們會受到別人的質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、厭惡甚至傷害。幼兒的那些不良道德意識和行為，需要教師通過對幼兒德育教育來引導(dǎo)、糾正和重塑。為了幼兒能夠適應(yīng)集體或者社會，也同樣需要通過幼兒德育教育去教給他們集體意識、社會規(guī)范以及公民道德。

二、在幼兒一日活動中滲透德育

幼兒園是幼兒除家庭之外的主要活動場所。教師要通過幼兒園活動對幼兒進行滲透性的德育教育，培養(yǎng)幼兒最基本的學習、生活、勞動習慣，從每個小細節(jié)中讓幼兒領(lǐng)悟應(yīng)當遵守的道德準則，養(yǎng)成良好的行為習慣。

在幼兒園里，要將德育教育滲入一日活動之中，對幼兒進行有目的、有計劃的教學活動，使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的熏陶，促進幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。例如，讓幼兒養(yǎng)成良好的打招呼的習慣，早上會主動向教師打招呼，離園時會跟教師說再見，在幼兒園或在街上遇到好朋友會主動打招呼，走的時候會說“再見”等。為了達到這個目的，每天接待幼兒來園時，教師應(yīng)當主動與幼兒有禮貌地打招呼，主動上前問好：“小朋友，早上好?！辈⑻嵝延變合蚪處?、幼兒問好。剛開始，有很多幼兒特別是剛?cè)雸@的幼兒可能不愿意與教師打招呼，教師可以摸摸幼兒，增加之間的親切感，鼓勵和表揚幼兒，讓他們慢慢能夠主動開口與教師交流，就這樣，幼兒們的行為舉止就會一天天地發(fā)生變化，朝著好的性格和習慣方向發(fā)展。例如，我們班的妞妞平常是一個害羞、內(nèi)向和膽小的幼兒，通過教師對她的鼓勵，還有其他小朋友的影響，她現(xiàn)在也能在早晨來園時聲音洪亮地向教師和其他幼兒問好、打招呼，性格也變得開朗大方了。

除了最基本的問候和打招呼外，在其他很多方面，教師都可以隨時隨地、抓住時機對幼兒進行德育教育。例如，上課時，引導(dǎo)幼兒回答問題要舉手發(fā)言，遵守課堂紀律，不隨意說話，搗亂課堂。在洗手時，懂得飯前便后要洗手，講衛(wèi)生，愛干凈，學會節(jié)約用水，養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭的習慣等。午餐前，教師應(yīng)主動提醒幼兒們?nèi)ハ词珠g洗手要排隊，遵守公共秩序，避免因擁擠而造成傷害。進餐時，慢慢學會正確地使用勺子和筷子，在自己的位置上安靜地就餐，認真地吃飯，不說話，注意保持桌面的干凈，能夠獨立地進餐。在進行游戲和活動時，聽教師的指令，與小伙伴要友好地相處，不打架、不搶玩具、不說臟話。遇到幼兒爭吵玩具的時候，教師要教育幼兒應(yīng)當分享和謙讓，告訴幼兒們要團結(jié)友愛，和睦相處。例如，有一次，班里來了一批新玩具，幼兒們都喜歡玩，可是玩了一會兒，就聽見“這是我的”“我先拿到的”的爭吵聲。原來，明明多拿了一個玩具，不給另一位幼兒，于是兩位幼兒就吵了起來。教師當時就把他們叫到一起，耐心地教育他們，讓他們明白玩玩具時不能去搶奪別人的玩具，這是非常不禮貌的，是大家都討厭的行為，同學之間要懂得謙讓和分享，玩具可以互相交換玩或輪流玩。

三、家園合力共同促進幼兒德育

家庭是一個人生活的起點，與個人發(fā)生關(guān)系最早，影響也最深刻。因此，家長必須對幼兒進行及早的、正確的德育教育[1]。然而，現(xiàn)在有些家庭忽略了家庭教育，并不了解家庭教育的重要性。幼兒的健康成長、良好的習慣以及品德表現(xiàn)，既離不開幼兒園教師的諄諄教導(dǎo)，也離不開家里父母親人的循循善誘。家長和教師要通力合作，為幼兒的成長共同保駕護航。

家長、幼兒與幼兒園之間要建立良好的互聯(lián)互通機制，形成良好的合作關(guān)系?，F(xiàn)在溝通方式多樣、發(fā)達，可以通過微信、QQ、電話等方式保持經(jīng)常性的溝通和反饋，共同關(guān)注幼兒成長的點點滴滴，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。家庭是幼兒成長的搖籃，作為父母，要努力營造一個和諧、溫馨的家庭氛圍;家長要以身作則，注重自己的言行舉止，做幼兒的表率，要努力提高自身的道德修養(yǎng)，在生活中無形地為幼兒做出榜樣。一方面，讓家長走入幼兒園游戲活動，參與其中，主動關(guān)心幼兒在幼兒園的一切生活，了解幼兒在園的情況，了解教師對幼兒的教育是否盡心盡責。另一方面，教師要主動向家長反饋幼兒在幼兒園接受的各方面的教育，幼兒在園的表現(xiàn)情況，也要走進幼兒的家庭成長環(huán)境，去了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，去觀察家長對幼兒的教育方式是否得當。

結(jié) ? ?語

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！睂τ變簛碚f，德育教育是一種養(yǎng)成教育，需要循序漸進，不可能一蹴而就。德育教育應(yīng)當持之以恒，如春風化雨般飄灑在社會、家庭、幼兒園中，潤澤幼兒的心田，蕩滌幼兒的靈魂。通過德育教育使他們知書達禮、品行優(yōu)良，使他們長大后不僅能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，做一個有益于社會的人，甚至成為能夠推動整個社會文明道德不斷發(fā)展進步的人。

[參考文獻]

王銳，孫萍.以德育工作為核心的家園互動模式[J].長春教育學院學報，2019，35（12）：71-72.

作者簡介：江靜（1989.5—），女，江蘇海門人，幼兒園二級教師，2015年獲“海門市優(yōu)秀教育工作者”稱號。