甘肅

正如教育部考試中心主任姜鋼所言：“高考不僅是教育界一年一度的大事，也是舉國上下極為關(guān)注的大事?！薄犊荚嚧缶V》作為高考命題依據(jù)的風(fēng)向標(biāo)，是所有高三老師、學(xué)生和家長共同關(guān)注的重點。每年的《考試大綱》和《考試說明》一經(jīng)發(fā)布，就會立即引來各種版本的解讀，大家都期待從《考試大綱》和《考試說明》的字里行間挖掘信息，哪怕是其中的一個細微的變化，都會引來不同版本的解讀。針對2019年高三最后階段的高考復(fù)習(xí)備考，《考試大綱》和《考試說明》的解讀就顯得尤為重要，因為這關(guān)系到備考方向，方向錯誤，即便再努力也是徒勞。

一、從教育部密集發(fā)聲看高考“風(fēng)向”

1.教育部早在2018年1月就頒布了《普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，首次提出了凝練“學(xué)科核心素養(yǎng)”的觀點。

2.教育部考試中心主任姜鋼、黨委書記劉桔于2018年3月在《中國教育報》發(fā)表署名文章《牢記立德樹人使命寫好教育考試奮進之筆》，其核心觀點是“用黨的十九大精神統(tǒng)領(lǐng)高考命題工作，全面落實立德樹人要求”。

3.教育部考試中心副主任、研究員于涵于2018年3月在《中國高教研究》發(fā)表署名文章，就“一核四層四翼”的高考評價體系、全面深化高考考試內(nèi)容改革、不斷提升考試質(zhì)量等提出了重要意見。

4.教育部副部長、黨組成員林蕙青于2018年10月在《中國教育報》撰文《努力實現(xiàn)新時代高校人才培養(yǎng)新作為》，文章提到：“改革考試內(nèi)容，構(gòu)建著眼全面發(fā)展的綜合考查內(nèi)容體系。特別要加強理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神的考查，加強信息加工、獨立思考、邏輯推理、閱讀理解和應(yīng)用寫作能力的考查，加強審美情趣、健康意識、勞動體驗的考查，夯實全面成長基礎(chǔ)”。

5.教育部考試中心主任姜鋼于2018年12月25日在《中國教育報》再次發(fā)表署名文章《落實立德樹人根本任務(wù)進一步深化高考內(nèi)容改革》，就新一輪高考改革，提出了更加詳細、更新的觀點。

明確以上教育部信息，對2019年甚至未來幾年的高考命題趨勢預(yù)測和復(fù)習(xí)備考都具有重要的參考意義。從中我們不難看出：首先，高考的核心立場已經(jīng)確立，即“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”；第二，高考是為了給國家挑選高水平的人才，屬于選拔性考試。換而言之，高考試題肯定會有一定的難度；第三，進一步明確了高考就是教學(xué)的指揮棒這一觀點，對此無論是高三教師還是高三學(xué)生都必須要有明確的認識。

《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（總綱）》：高考是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生所參加的選拔性考試。高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。由此可以看出：高考試題具有選拔性功能，具體體現(xiàn)就是有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。所以，后期備考就要因人而異，教師應(yīng)更加注重因材施教，切忌統(tǒng)一要求、平均用力。

二、從2019年《考試說明》看變化

與2018年《考試說明》相比，2019年《考試說明》仍然堅持“穩(wěn)中有變”的原則，除了以下幾處描述性語言的細微變化外，基本上還是沿用以往的傳統(tǒng)體例。主要變化見下表：

變化 位置 2018年《考試說明》 2019年《考試說明》1 題型示例例4下第3題的【說明】做出簡單推斷的能力 作出簡單推斷的能力2 例11書面表達的例題及其對應(yīng)的寫作要點、范文2015年高考全國卷Ⅱ書面表達——計劃和同學(xué)去敬老院陪老人們過重陽節(jié)2018年高考全國卷Ⅲ書面表達——向英國朋友介紹你校學(xué)生體育運動情況。具體如下：假定你是李華，你的英國朋友Peter來信詢問你校學(xué)生體育運動情況。請給他回信，內(nèi)容包括：1. 學(xué)校的體育場館；2. 主要的運動項目；3. 你喜歡的項目。注意：1.詞數(shù)100左右；2.可以適當(dāng)增加細節(jié)，以使行文連貫。

續(xù)表

從上表不難看出：2019年《考試說明》的變化集中體現(xiàn)在書面表達的樣題改變、評分原則和第二檔、第一檔的給分依據(jù)上；在書面表達的樣題后 “評分原則”前新增一段【說明】，對考查目的和要求加以說明。評分原則改為“內(nèi)容要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的豐富性和準(zhǔn)確性以及上下文的連貫性”。從新增的說明中可以看出：其重心在于“評價其能否運用相關(guān)常識和語言知識進行有效的文字表達，完成特定的交際任務(wù)”。注意幾個關(guān)鍵詞是“相關(guān)常識”“語言知識”和“有效的文字表達”。

三、從實際操作談備考

1.關(guān)于詞匯識記

《考試大綱》要求：詞匯量為3500左右?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，刪除了一些過時的或者不太常見的詞匯，同時也有新的補充，比如calligraphy（書法），這表明考綱詞匯也隨著時代的變化而改變。

備考策略：首先，要特別注意考綱詞匯。以最新的考綱詞匯為依據(jù)，進行詞匯識記的查漏補缺，不能只按照教材單元進行詞匯識記，考綱詞匯包括初中和高中階段的詞匯，甚至還有個別教材中沒有的詞匯。其次，詞匯識記要區(qū)別對待，切忌平均用力，比如要重點識記動詞和動詞短語。在閱讀理解中動詞的識記非常重要，識記動詞能夠幫助學(xué)生理解大部分句意。完形填空中接近一半的考點是動詞，其重要性可見一斑。當(dāng)然其他詞匯如形容詞、副詞、名詞等也很重要，這里僅僅是建議學(xué)生要優(yōu)先識記動詞。第三，熟悉構(gòu)詞法知識。一方面，這能夠幫助學(xué)生更容易地識記單詞；另一方面，學(xué)生可以根據(jù)構(gòu)詞法知識猜測生詞，減少閱讀障礙，提高解答語法填空中詞類轉(zhuǎn)換題目的準(zhǔn)確性。第四，做好特殊詞匯的分類整理。比如，可以按照同義詞、近義詞、反義詞、形近詞以及構(gòu)詞法中有特殊變化的名詞、形容詞、副詞的劃分方式來對特殊詞匯進行分類整理。

2.關(guān)于聽力訓(xùn)練

《考試大綱》要求：考生能聽懂所熟悉話題的簡短獨白和對話——從“熟悉話題”和“簡短獨白”這樣的字眼中，我們可以看出：聽力選材和語篇內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，多與學(xué)生目前的生活狀態(tài)有關(guān)，比如學(xué)校生活、興趣愛好、計劃愿望、旅游交通，飲食健康等。命題方向有：（1） 理解主旨要義；（2） 獲取具體的事實性信息；（3） 對所聽內(nèi)容作出推斷；（4） 理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度。

備考策略：（1）注重選材，注意針對性，堅決摒棄那些與學(xué)生生活不太緊密的話題；（2）關(guān)注高考聽力主播的語音和語調(diào)，特別是要提醒學(xué)生注意語氣較重的地方，因為這些地方多是一些關(guān)鍵信息；（3）適當(dāng)點撥技巧，比如聽前預(yù)測、聽中學(xué)會放棄、適當(dāng)批注和聽后快速作答等；（4）堅持天天練聽力。

3.關(guān)于語法教學(xué)

《考試大綱》要求：掌握24個語法項目，掌握并能運用語法基礎(chǔ)知識，并且把語言的形式、意義和用法有機地結(jié)合起來。2019年《考試說明》中書面表達的評分原則明確表明不再強調(diào)語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量而是其豐富性。

備考策略：復(fù)習(xí)備考一定要從語言運用的角度出發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握語法的表意功能，在語篇中去訓(xùn)練語法。與語法直接相關(guān)的是語法填空、短文改錯和書面表達這三個題型。教師應(yīng)提醒學(xué)生做語法填空時要關(guān)注語篇，而不要僅憑語法規(guī)則去解題。短文改錯和書面表達其實可以合二為一來訓(xùn)練，教師要精選訓(xùn)練題目，讓學(xué)生借鑒短文改錯中的寫作思路和表達技巧；在書面表達訓(xùn)練中，教師可以有目的地挑選幾篇有典型語法錯誤的學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生在修改錯誤的同時提升其書面表達能力。從歷年的高考真題來看，學(xué)生掌握基本語法知識就夠了。教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生梳理核心語法知識并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而不是去鉆研一些偏題、怪題和難題。同時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生借助語法知識分析長難句，在寫作中規(guī)范地使用語法知識進行有效表達。

4.關(guān)于閱讀訓(xùn)練

《考試大綱》要求：考生能讀懂書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能： （1）理解主旨要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義；（4）根據(jù)所讀內(nèi)容作出判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。

備考策略：閱讀理解在試卷中占比很大，高考中有“得閱讀者得天下”一說。高考英語中的閱讀理解和完形填空從本質(zhì)上來講都是閱讀，完形填空又被稱為“障礙性閱讀”。它們都傳達一定的觀點和主旨，只不過有著不同的側(cè)重點。閱讀理解偏重通過閱讀把握文章主旨、細節(jié)和在具體信息理解基礎(chǔ)之上的適當(dāng)推理和判斷，文體呈現(xiàn)多樣化；而完形填空側(cè)重考查的是語境中的詞匯運用，文體多半是記敘文或者夾敘夾議文，在題材上主要有成長勵志、愛心善舉、人生感悟等幾大類。值得注意的是，在完形填空中，作者的情感態(tài)度變化就是行文的主線索，比如成長勵志類完形填空的情感線索一般是剛開始做某事困難重重，然后學(xué)會積極面對困難與挫折，最后取得成功。只要抓住這點，理解立馬撥云見日。針對閱讀訓(xùn)練，教師要做到三點：（1）注意閱讀選材；（2）培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，注意提醒學(xué)生要立足于文本信息選擇答案；（3）關(guān)注語篇類型，重視閱讀微技能的培養(yǎng)。

5.關(guān)于寫作訓(xùn)練

《考試大綱》要求：考生根據(jù)提示進行書面表達?？忌鷳?yīng)能：（1）清楚、連貫地傳遞信息，表達意思；（2）有效運用所學(xué)語言知識。

備考策略：明確寫作考查的目的——運用相關(guān)常識和語言知識進行有效的文字表達，完成特定的交際任務(wù)。注意分話題訓(xùn)練——高考英語書面表達話題來源于學(xué)生熟悉的生活實際，比如成長的困惑、學(xué)校生活、未來規(guī)劃等。注意寫作技能的培養(yǎng)，比如如何審題、羅列要點，如何豐富地運用詞匯和語法，如何安排文章結(jié)構(gòu)等。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作技能。