彭祖耀

摘?要：在新時(shí)期教育環(huán)境下，核心素養(yǎng)作為主導(dǎo)教學(xué)理念，在小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)領(lǐng)域，發(fā)揮的作用十分顯著。作為任課教師在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要考慮到核心素養(yǎng)教學(xué)要求，對(duì)課堂教學(xué)形態(tài)和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高小學(xué)生核心素養(yǎng)。鑒于此，本文主要圍繞在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)展開有效分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);提升策略

中圖分類號(hào)：G623.15???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-028-1

前言

新課標(biāo)明確要求教師在實(shí)際工作當(dāng)中，需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，展開各項(xiàng)教學(xué)工作。道德與法治作為小學(xué)階段重點(diǎn)課程，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)的學(xué)科載體，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀素養(yǎng)、規(guī)則意識(shí)、法治素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與建設(shè)。

一、構(gòu)建直觀教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀素養(yǎng)

教師在組織道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，需要合理構(gòu)建教學(xué)情境，將課程內(nèi)容以直觀性教學(xué)情境的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生通過直觀觀察和體驗(yàn)，加深對(duì)課程內(nèi)涵的理解，促使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、思想觀[1]。通常情況下，教師可以借助于多媒體，將課程內(nèi)容以圖片和視頻等直觀的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生思維想象和聯(lián)想，提供便利條件。比如說，教師在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)第一單元第三節(jié)《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體搜集與中秋節(jié)日活動(dòng)相關(guān)的資料，例如中秋節(jié)的起源與發(fā)展，自古以來與中秋有關(guān)的民俗、詩詞歌賦等，讓學(xué)生對(duì)節(jié)日文化內(nèi)涵形成深刻認(rèn)知。之后，教師利用多媒體，向?qū)W生直觀展示中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，比如說吃月餅、賞月，猜燈謎等活動(dòng)。讓學(xué)生通過直觀觀察，對(duì)中秋節(jié)民俗節(jié)日內(nèi)涵加深理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日形成準(zhǔn)確的思想認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成良好的民族意識(shí)與愛國意識(shí)，讓小學(xué)生形成良好的價(jià)值觀與思想觀，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

二、組織情境模擬表演，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)

在新時(shí)期道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣需求，組織情境模擬表演，引導(dǎo)學(xué)生通過情境在線以及角色表演，對(duì)課程內(nèi)容中包含的規(guī)則內(nèi)涵加深認(rèn)知和理解，促使小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠清楚懂得規(guī)則的重要意義，并積極遵守規(guī)則，提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)。比如說，教師在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《班級(jí)生活有規(guī)則》教學(xué)時(shí)，可以合理構(gòu)建課堂情境。引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境下，對(duì)班級(jí)生活規(guī)則進(jìn)行演示與模仿。例如，學(xué)生根據(jù)班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)需要遵守的規(guī)則，上課期間需要遵守的規(guī)則進(jìn)行表演。學(xué)生可以按照學(xué)習(xí)小組，分別表演當(dāng)看到班級(jí)地面有垃圾時(shí)，應(yīng)該及時(shí)清理，注重保護(hù)個(gè)人衛(wèi)生，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中要保持注意力集中，不隨便說話，不搞小動(dòng)作。如此一來，學(xué)生通過情境模擬表演，能夠?qū)Π嗉?jí)生活中需要遵守的規(guī)則，形成深刻的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生能夠自覺遵守班級(jí)規(guī)則，提高學(xué)生集體榮譽(yù)感，促使學(xué)生共同參與到班級(jí)環(huán)境建設(shè)當(dāng)中。

三、組織案例合作分析，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

教師在組織道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)與教育。因此，教師可以針對(duì)具體生活案例，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論和探究[2]。讓學(xué)生在合作探究的過程中，對(duì)案例中蘊(yùn)含的法治內(nèi)涵加深理解，從而讓學(xué)生形成良好的法治意識(shí)，全面提高小學(xué)生法治修養(yǎng)。比如說，教師在針對(duì)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以將現(xiàn)實(shí)生活中擾亂公共活動(dòng)秩序、威脅公共安全的不良社會(huì)案例滲透給小學(xué)生。引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)，對(duì)具體的社會(huì)案例進(jìn)行討論與分析。讓學(xué)生在合作探究中，進(jìn)一步強(qiáng)化法治思維意識(shí)。比如說，針對(duì)《我們小點(diǎn)聲》課堂教學(xué)時(shí)，教師可以將在圖書館、博物館、班級(jí)中需要遵守的規(guī)則滲透給小學(xué)生，讓學(xué)生通過案例分析，形成良好的規(guī)則意識(shí)，在公共場(chǎng)合保持安靜。同時(shí)，教師也可以聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生就如何防拐進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)，從而為學(xué)生身心健康成長奠定良好的環(huán)境條件。

四、組織實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)工作中，教師需要充分考慮核心素養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，加深對(duì)道德內(nèi)涵的理解，全面提升小學(xué)生道德素養(yǎng)。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生興趣需求明確實(shí)踐活動(dòng)主題，全面提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與積極性[3]。同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生以端正的態(tài)度參與到的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。比如說，教師在講解小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《家鄉(xiāng)新變化》課堂教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)變化形成全面的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

結(jié)論

綜上，在組織小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)理念，合理地構(gòu)建教學(xué)情境，組織情境模擬表演，以及案例合作分析，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生興趣需求，組織趣味的實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步優(yōu)化道德與法治課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)與直觀體驗(yàn)，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，做一個(gè)有道德、懂法治的好學(xué)生、好公民。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]劉汝敏.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018，34（07）：25-27.