王代慶

摘?要：當前，在小學數(shù)學教學中，如何提高學生對數(shù)學課程的學習興趣成為了教師所面臨的重要課題。小學生的年齡較小，興趣能對其產(chǎn)生重要的驅(qū)使作用。小學數(shù)學教師在實際的教學中巧妙使用激趣法，不僅能幫助學生樹立學習數(shù)學課程的信心，還能使其學習積極性被充分調(diào)動起來，提高其學習數(shù)學知識的能力。本文就小學數(shù)學課堂教學中的激趣教學法的應用路徑展開了一系列的淺論。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;激趣教學法

中圖分類號：G633.6???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-060-1

前言

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式下，教師會將向?qū)W生灌輸和傳授數(shù)學知識作為主要的教學活動，使得學生只能處于相對被動的狀態(tài)獲取數(shù)學知識。這樣的教學方法無法真正提高學生的學習能力。激趣教學法是一種具有較強針對性的教學方法，主要價值在于激發(fā)學生學習數(shù)學課程的興趣。因此，小學數(shù)學教師應該對激趣教學法的應用方式形成正確的認識，并結(jié)合小學生的學習特點開展教學活動。

一、在參與游戲中激發(fā)學生的學習興趣

游戲是小學生比較樂于參與的一項活動，小學數(shù)學教師可以充分抓住學生的這個年齡特點，結(jié)合教學內(nèi)容以及教學目標為學生設(shè)計一些具有針對性的游戲，在游戲中激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣。盡管小學數(shù)學課程比較簡單，但是其中仍然包含一些具有抽象性的內(nèi)容[1]。教師可以在游戲中逐漸向?qū)W生滲透這些數(shù)學知識，充分發(fā)揮游戲在激發(fā)學生學習興趣中的作用。例如，教師講解到“認識圖形”這個部分時，教師可以準備一些長方形、正方形、圓形、三角形、平行四邊形等圖形的模具，教師設(shè)計一個“你擺我猜”的游戲，由學生到講臺上分別利用這些圖形拼出一些物品、動物、景物等，其他學生來猜，比一比哪個學生擺出的物品更加形象。這樣的教學方法將抽象的圖形概念融入到游戲當中，學生在擺放的過程中能清楚的認識到各種圖形的特點。這樣的教學方法有利于使學生發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學知識的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)合適的教學情境激發(fā)學生的學習興趣

教學情境是一種對教學知識進行轉(zhuǎn)換的教學方法，這種教學方法有利于幫助學生在實際生活與數(shù)學課程之間搭建橋梁，從而提高學生的學習興趣以及利用數(shù)學知識解決生活問題的意識。因此，小學數(shù)學教師應該認識到創(chuàng)設(shè)教學情境的重要性，并根據(jù)教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境[2]。將學生的思維帶入到情境當中，從而達到激發(fā)學生學習數(shù)學課程的興趣的目標。例如，教師講解到“位置與方向”這個部分時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個與生活場景相關(guān)的情境——問路。教師可以在黑板上粘貼一張簡易的地圖，在上面標注一些地點，比如，學校、圖書館、公共汽車站等，由教師扮演路人，向?qū)W生問路，學生需要按照地圖上教師的位置，為其指路，幫助教師到達目的地。在這樣的教學情境中，能幫助學生將數(shù)學知識實際融入到生活當中，使其認識到數(shù)學課程的重要性，并在學習中逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中蘊含的樂趣。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢激發(fā)學生的學習興趣

當前，信息技術(shù)已經(jīng)成為了小學數(shù)學課堂教學中的不可或缺的一種輔助工具，不僅能對學生形成一定的吸引力，還能實現(xiàn)數(shù)學知識呈現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)換。小學數(shù)學教師可以利用信息技術(shù)提高數(shù)學知識呈現(xiàn)方式的生動性和直觀性，使學生能感受到探究數(shù)學知識的樂趣。通過這樣的教學方法提高小學數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量[3]。例如，教師講解到“圓柱”這個部分時，涉及到圓柱的表面積計算的知識點。教師可以利用微課的形式為學生播放一段動畫，在動畫中利用一只小狗對一個圓柱體的房子進行分解，將其分成兩個圓形和一個長方形。通過這樣的方式將圓柱體的表面積清楚的展現(xiàn)在學生的眼前，使得抽象的數(shù)學知識變得形象化。在這個過程中，教師可以引導學生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的圓形面積公式以及長方形面積公式嘗試自主計算圓柱體的表面積。值得注意的是，信息技術(shù)僅僅是激發(fā)學生學習興趣的一個載體和工具，更加重要的仍然是其教學功能。在這樣的教學模式下，能使學生從更加直觀的角度理解數(shù)學知識，加深學生對數(shù)學知識的記憶程度。

四、巧妙設(shè)置疑問激發(fā)學生的學習興趣

合理的數(shù)學問題能有效激發(fā)學生的質(zhì)疑意識以及學習興趣。因此，小學數(shù)學教師在日常開展教學活動的過程中，可以結(jié)合教學內(nèi)容，采用合適的方式為學生設(shè)置一些懸念，利用數(shù)學問題將學生的思維帶入到數(shù)學知識的世界當中。這樣的教學方法不僅能達到提高學生學習數(shù)學知識的興趣的目標，還能在很大的程度上提高課堂教學的效率和質(zhì)量。例如，教師講解到“三角形”這個部分時，教師可以為每個學生發(fā)三根小木條，讓學生利用直尺測量出每根木條的長度，并將木條的長度匯報給教師，教師會隨口說出哪三根木條可以圍成三角形，哪三根不能圍成三角形。一些學生表示不相信，教師能馬上分辨出來。在這種質(zhì)疑意識的驅(qū)使下，教師可以讓學生動手操作一下，在動手操作的過程中，總結(jié)三角形的性質(zhì)和特點。學生只有對數(shù)學知識產(chǎn)生好奇心和探究興趣，才能主動參與到教師組織的教學活動當中。這種教學方法能使學生在保持好奇心的狀態(tài)下更好的探究數(shù)學知識。

結(jié)論

綜上所述，數(shù)學是小學階段重要的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學生形成理性思維具有關(guān)鍵性的意義。將激趣教學法實際應用于小學數(shù)學課堂教學當中已經(jīng)逐漸成為一種創(chuàng)新性教學模式。小學數(shù)學教師應該抓住小學生的學習特點，通過組織課堂教學游戲，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢以及巧妙設(shè)置問題的方式激發(fā)學生的學習興趣。通過本文對小學數(shù)學課堂教學中的激趣教學法的應用路徑展開的一系列淺論，希望能為促進小學數(shù)學教育發(fā)展提供一些參考。

[參考文獻]

[1]于茂林.淺談小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2019（05）：52-53.

[2]王光維.激趣法在小學數(shù)學教學中的應用[J].江西教育，2017（30）：63.

[3]何麗花，何棟國.激趣法在小學數(shù)學教學中的運用[J].內(nèi)蒙古教育，2016（23）：57.