淺談激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習興趣的策略

楊衛(wèi)明

摘要：興趣是學(xué)生體育學(xué)習的動力之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使體育變成他們對內(nèi)心的自發(fā)需要，是搞好體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)終身體育不可缺少的因素。本文結(jié)合學(xué)生實際采取相應(yīng)手段，對激發(fā)學(xué)生自覺積極性和穩(wěn)定自覺的體育興趣作進一步探討。

關(guān)鍵詞：體育興趣;成功教學(xué);愉快教學(xué);創(chuàng)新;意志培養(yǎng)

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-039-1

教育家夸美紐斯曾經(jīng)這樣說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。人們對自身感興趣的事，總是會積極主動，愉快地去追求、嘗試、體驗，由此產(chǎn)生求知欲望，所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內(nèi)在動力。人的興趣是在學(xué)習和實踐活動中逐步發(fā)展起來的，是具有可塑性的，同時，能隨著人的意志和需要而不斷轉(zhuǎn)移。同樣，學(xué)生的體育興趣也是可以培養(yǎng)的。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣呢？在以往的教學(xué)實踐中，我主要采用了以下幾種方法。

一、成功教學(xué)法

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習興趣?！币虼?，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須使他們獲得成功。

在教授復(fù)雜動作或練習中，如果教學(xué)的目標定的太高，學(xué)生不可能在短時的練習后達到標準或完美，于是就會失去信心，從而大大削弱學(xué)生進一步學(xué)習的興趣。反之，如果把學(xué)習的目標分解幾段，每一段都設(shè)立一個通過一定的努力才可以達到的目標，讓學(xué)生們每學(xué)一段都可以通過自測看到自己的進步和效果，從而使學(xué)生看到自己階梯式的進步，從而激起學(xué)生進一步學(xué)習的欲望。例如：在教授低年級跳短繩時，由于學(xué)生的手、腳配合身體協(xié)調(diào)能力較差，可設(shè)立階梯式教學(xué)目標：1.徒手模仿練習，要求手、腳配合一致，30秒內(nèi)不亂。2.手搖繩，雙腳跳，連續(xù)50次不壞。3.100次跳繩，看誰跳的快。4.1分鐘跳繩，看誰跳的多。這樣確定的目標，學(xué)生通過一定時間的練習是可以達到的。學(xué)生看到自己的進步，從而產(chǎn)生一種喜悅的心理，激發(fā)他們進一步的學(xué)習欲望。這時老師教給或引導(dǎo)他們學(xué)習“車水跳”“雙人跳”、“雙飛跳”等等，不斷地給學(xué)生以新鮮感、滿足感，提高他們的學(xué)習興趣。又如：在跳長繩教學(xué)中，由簡單的游戲“闖三關(guān)”為切入點，先讓學(xué)生試著去闖一關(guān)，然后再去闖兩關(guān)、闖三關(guān)。一個人順利闖關(guān)后，兩個人、三個人同時闖三關(guān);闖過了三關(guān)，可繼續(xù)練習闖五關(guān)、闖六關(guān)。然后再給出新的練習方法（跳繩接龍、同心協(xié)力等）。這種循序漸進的練習可使學(xué)生消除厭煩感，從練習闖一關(guān)，到完成整個動作，每一段都有一個新的目標，直到達到一個總體目標。使學(xué)生感到自已經(jīng)過多次努力練習取得成功后的喜悅心情。

二、愉快教學(xué)法

愉快教學(xué)法的宗旨是要學(xué)生在體育活動的過程中體驗到歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。愉快教學(xué)法的關(guān)鍵在于教師，教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動內(nèi)容的苦、累、臟及其他因素造成學(xué)生懼學(xué)的消極心理。

如低年級的跳躍練習，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先講解示范再讓學(xué)生練習，初練時可能還有點興趣，練習次數(shù)一多學(xué)生就會感覺枯燥乏味。這時我們不妨把教材內(nèi)容進行加工再創(chuàng)造，多采用以趣誘學(xué)、以“玩”為中介的教學(xué)方法，使枯燥乏味的教材內(nèi)容故事化，引入童話世界，讓兒童扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中。如在進行“跑幾步踏跳雙腳落地”和“連續(xù)跳”教學(xué)時，我根據(jù)教材教給學(xué)生跳的方法，然后創(chuàng)編故事情節(jié)，劃定半徑為8米和9米的兩個同心圓，小圓為安全島，兩個圓之間為河溝，讓學(xué)生扮成小白兔，我扮成兔媽媽，然后開始演練。兔媽媽帶領(lǐng)一群小白兔，蹦蹦跳跳在田野中玩耍，突然聽到免媽媽喊一聲：“大灰狼來了！”兔媽媽指揮小白兔按照教的方法跳到安全島。在游戲中，學(xué)生們經(jīng)過反復(fù)不斷的跳躍，不知不覺實現(xiàn)了教學(xué)目標，而且學(xué)習興趣越來越濃厚，往往有學(xué)生下課以后還追來問：“老師，下次課還是這樣上嗎？”

三、創(chuàng)新激趣法

體育課的教學(xué)游戲使用次數(shù)太多，學(xué)生就會乏味，因此，教師要在“新”字上下功夫，如同樣是體育課中的喊口令，可采用教師喊、哨音指揮、學(xué)生喊、師生輪流喊等不同形式完成。同時在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生適當?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們在完成規(guī)定動作后，可根據(jù)自己的主現(xiàn)愿望運用自己已獲得的知識、技能進行鍛煉，或者由教師采用啟發(fā)引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生短時間討論。這樣既體現(xiàn)了區(qū)別對待、因材施教的原則，彌補了集體練習的不足，又讓每個學(xué)生獲得了自我表現(xiàn)的機會，使每個學(xué)生的技術(shù)水平、愛好特長得到充分的發(fā)揮。如：在一節(jié)跳繩課中，學(xué)生學(xué)會了一般跳繩技巧之后，我鼓勵學(xué)生大膽嘗試，“除了這種方法，你們還能不能想出更多的方法來跳繩？”于是正、反跳……各種方法層出不窮。我又啟發(fā)他們用繩來做游戲，學(xué)生通過嘗試，創(chuàng)編出許多游戲方法，用繩來擺數(shù)宇，擺各種圖形，用繩做起跳線，起跑線，持繩圍成圈做游戲等許多游戲活動，許多有價值的創(chuàng)新比老師想法還好，還豐富。

綜上所述，興趣是所有學(xué)習活動的源泉，興趣能為學(xué)習提供強大的驅(qū)動力，是上好每一堂課必不可少的前提條件。因此，教師應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習興趣，而不是關(guān)注體育知識的傳授，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體特點，想方設(shè)法去激發(fā)與培養(yǎng)他們對體育學(xué)習的興趣，使體育學(xué)習從枯燥乏味變得趣味橫生，讓學(xué)生愛上運動，愛上體育課。