摘?要：在新課改的教學背景下，學生不僅需要掌握相應的數(shù)學知識，同時還能夠利用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，促進學生的實際解決問題能力和實踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。所以，本文對于新課程改革背景下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行了分析，并且提出了小學數(shù)學教學生活化的有關策略。

關鍵詞：新課程改革;小學數(shù)學;教學生活化

數(shù)學是小學教學中的一門重要課程，其最大的特征在于其具有抽象性、復雜性等特征。由于小學生所處的年齡階段決定了他們的理解能力尚未發(fā)展成熟，所以，大部分小學生認為數(shù)學學習是一項非常艱巨的學習任務，在學習過程中會面臨著較大的難度和挑戰(zhàn)。同時，隨著新課程改革的持續(xù)推進，傳統(tǒng)的教學模式較為單一和枯燥，無法有效激發(fā)學生的學習興趣，學生的潛能無法得到有效的發(fā)揮，最終導致教學效果不夠理想?；诖耍瑸榱藥椭鷮W生更好地理解和掌握數(shù)學學習中的重點和難點，教師應該創(chuàng)新教學方法，緊密結合學生實際生活的前提下采用生活化教學方式，提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，促進小學數(shù)學教學效率的有效提升。

一、 小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一） 小學生的心智發(fā)展仍處于運算階段

由于小學生的心智發(fā)展尚不完善，因此，小學數(shù)學教學與其他階段數(shù)學教學有著明顯的差異性。因此，小學數(shù)學教師在實施教學過程中，如果仍然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，一味地向學生講解理論知識和邏輯結構等，這與學生的心理特征存在著一定的矛盾性，學生缺乏學習的積極性，將會對教學效果帶來嚴重的不利影響。

（二） 數(shù)學知識具有較強的邏輯性特征

由于數(shù)學知識體系所涵蓋的內容非常廣泛，且大部分概念和知識點具有非常強的邏輯性和抽象性的特征，學生理解起來存在著較大的難度。因此，教師在實施數(shù)學教學過程中，如果采用專業(yè)術語向學生解釋相關的數(shù)學定義，學生無法掌握，只能采取死記硬背的方式對待，導致小學數(shù)學教學缺乏靈活性特征。

（三） 學生對于數(shù)學學習存在著抵觸心理

在現(xiàn)有教學模式下，大多數(shù)學校采取集體教學的方式實施教學，教師采用統(tǒng)一化的方式來對待班級中的學生，無法做到全面兼顧、面面俱到。因此，部分學生可能會心理產(chǎn)生一定的落差，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生一定的抵觸心理。另一方面，由于長期以來受到傳統(tǒng)教學理念的影響，部分教師對于生活化教學方式理解不夠透徹，導致教學內容過于理論化，側重于對定義和公式的闡述，學生缺乏學習的興趣，學生學習效率無法提升。

（四） 尚未形成完善的家校聯(lián)合機制

小學生對于家長往往具有非常強的依賴性。因此，小學數(shù)學生活化教學與家長的支持密不可分。但是，部分家長對于教育存在著一定的認識偏差，片面地認為知識教育就是學校和老師的任務。同時，教師與家長之間也缺乏有效的溝通交流。在這種現(xiàn)狀下，家庭教育和學校教育兩者之間存在著嚴重的脫軌現(xiàn)象，導致數(shù)學教學生活化程度較低，教師工作難度明顯提升。因此，為了能夠積極踐行小學數(shù)學生活化教學，構建科學完善的家校聯(lián)動教育機制勢在必行。

二、

新課程改革背景下小學數(shù)學生活化教學的有效策略

（一） 積極轉變小學數(shù)學教學理念

在新課程改革的教育背景下，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學理念已經(jīng)與當前新的教學目標不相符。因此，小學教師必須要積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，有效融入生活化的理念，主要體現(xiàn)在實際教學過程中，可以積極采用學生所熟悉的物品，創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生充分投入其中，有效激發(fā)學生學習和探索的欲望，真正感受到數(shù)學學習的魅力。因此，在遵循新課程相關要求的前提下，教師應該將理論課堂教學轉變?yōu)槟芰εc知識緊密相結合，真正有效落實生活化教學目標。

例如，當教師在教學《認識人民幣》這一章節(jié)內容時，教師就可以在班級中創(chuàng)設“超市買賣”的活動，讓學生分別扮演買家和賣家，然后將各種幣種的人民幣分發(fā)給學生，讓學生模仿生活中買東西和賣東西的情節(jié)。通過情景模擬的方式，可以幫助學生了解不同幣種人民幣的特征，真正實現(xiàn)對應的教學目標。

（二） 充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢實施生活化教學

現(xiàn)階段，隨著我國科學技術的不斷發(fā)展與進步，多媒體技術在教學中也得到了廣泛的應用。多媒體技術教學具有形象化和生動化的特征，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極投入到教學中。因此，教師應充分利用這項資源優(yōu)勢，轉變傳統(tǒng)的板書教學方式，將教學內容投放到屏幕中，讓學生觀看對應的課件或者視頻，將抽象知識具體化，豐富教學內容，更加有利于學生理解和掌握。

（三） 充分了解學生的興趣愛好，將學生喜愛的事物引入到課堂教學中

為了更好地實現(xiàn)生活化教學目標，教師應充分掌握班級中學生的興趣愛好，結合學生的年齡特征將學生喜愛的事物引入到教學中。利用學生熟悉的生活中的事物來詮釋晦澀難懂的數(shù)學定義和數(shù)學概念，可以保持學生對于數(shù)學學習的興趣和好奇心。因此，作為小學數(shù)學教師，必須要學會細心、仔細地觀察，具備豐富的生活經(jīng)驗，能夠及時準確的捕捉和挖掘生活中的教學資源，引導學生利用所學的數(shù)學知識去解決生活中所遇到的問題，鍛煉和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實際解決問題的能力。

（四） 聯(lián)合雙方力量，構建家校聯(lián)合教學機制

作為小學數(shù)學教師，必須要加強與學生家長之間的溝通交流，讓小學數(shù)學知識能夠與日常生活有機統(tǒng)一起來。家長作為學生的第一教師，必須要充分認識到生活化教學的重要性，配合學校和教師做好相關工作，為小學數(shù)學生活化教學順利開展提供重要保障。例如，大部分小學生在時間概念的理解上往往存在著較大的難度。因此，在日常生活中，家長應該積極配合，采取正確的方式幫助學生了解時間的概念以及如何正確看時間等。將小學數(shù)學與實際生活相結合，不僅可以幫助學生更好地掌握數(shù)學知識點，還有利于學生養(yǎng)成良好的生活習慣，提高學生的生活認知能力水平。

三、 結束語

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，小學數(shù)學實施生活化教學是未來明確的發(fā)展方向。因此，小學數(shù)學在教學實踐中，在嚴格遵循新課改教學相關要求的前提下，加大創(chuàng)新力度，采取多樣化的教學方式，賦予小學數(shù)學教學更加鮮明的生活化特征，提高數(shù)學的趣味性特征，促進小學生學習效率的提升，更好地實現(xiàn)預期的教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：

冉志明，甘肅省白銀市，會寧縣劉家寨子鎮(zhèn)中心小學。