何杰

摘要：新課程改革背景下，小學(xué)語文教師要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)理念，依據(jù)小學(xué)生天性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)理解能力，制定開展對(duì)應(yīng)多元化教學(xué)策略。既可以有效激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，又有助于學(xué)生語文成績(jī)及核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)實(shí)效。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，具體闡述基于核心導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略探析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué);策略探析;小學(xué)語文

小學(xué)語文教師要摒棄以往單一乏味教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中開展多元化生動(dòng)教學(xué)策略。不但可以引發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，更能夠全面促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)提高，滿足新時(shí)期語文教學(xué)需要。以下即是基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略探析

一、應(yīng)用多媒體播放形式促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升

小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體播放形式，以激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與熱情，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，顯著提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)及核心素養(yǎng)，體現(xiàn)語文教學(xué)成效。比如，在講至《望廬山瀑布》課文時(shí)，語文教師首先給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹了古詩(shī)的創(chuàng)造背景及詩(shī)文大意?！锻麖]山瀑布》是唐代詩(shī)人李白在出游金陵的途中偶遇遇廬山觸景生情創(chuàng)作而成，詩(shī)人運(yùn)用了浪漫和夸張比喻的描述方法把廬山瀑布雄美自然闡述的淋漓盡致，為人們所經(jīng)久傳誦。隨后，語文教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全詩(shī)誦讀，并給與其一定的自行閱讀時(shí)間，要求學(xué)生在閱讀過程中認(rèn)真體會(huì)詩(shī)文大意及作者想要表述思想情感。待學(xué)生自行閱讀結(jié)束后，教師為學(xué)生播放預(yù)先選好的廬山瀑布影像視頻，以幫助學(xué)生直觀、立體的理解掌握詩(shī)文大意。在學(xué)生觀看過程中，語文教師還提出了諸如古詩(shī)中描寫從遠(yuǎn)處觀看瀑布的詩(shī)句？九天指什么？等問題來有效促進(jìn)學(xué)生理解掌握詩(shī)文內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍提升學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)語文教師不僅要注重課文內(nèi)容教授，還要為學(xué)生引導(dǎo)推薦優(yōu)秀書籍。從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，累積優(yōu)秀詞語及寫作素材，有助于學(xué)生寫作水平及語文核心素養(yǎng)顯著提升，實(shí)現(xiàn)良好語文教學(xué)實(shí)效。比如，教師可以每周選定一節(jié)課時(shí)，作為集體閱讀時(shí)間?？蔀閷W(xué)生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《中華成語故事》、《西游記》、《三字經(jīng)》、《上下五千年》、《海底兩萬里》等一系列優(yōu)秀書籍。

結(jié)束語：綜上所述，本文主要論述當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，以及基于核心導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)具體策略探析。新時(shí)期形勢(shì)下，小學(xué)語文教師要摒棄以往單一枯燥教學(xué)形式，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在問題狀況開展有效策略。從而全面提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，滿足新時(shí)期語文教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]何蘭英.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，12（10）：73，81.