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摘要：在新課程背景下提升學(xué)生的音樂審美能力有著積極的意義，本文主要對音樂教學(xué)對學(xué)生審美體驗(yàn)、審美情趣兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中音樂;審美能力;培養(yǎng)

引言：音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑之一，而學(xué)生審美能力的提升對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的意義和作用，由此可以看出加強(qiáng)對音樂教學(xué)對學(xué)生音樂審美能力的提升具有較大的研究價(jià)值，對此本文以初中音樂教學(xué)為例對其進(jìn)行了相應(yīng)的研究分析。

一、提升學(xué)生的審美體驗(yàn)

從音樂課程教學(xué)內(nèi)容的角度來講，其具有著體驗(yàn)性、操作性以及審美性的特點(diǎn)，在初中音樂教學(xué)中教師通過運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，如運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具在音樂課堂上通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式讓學(xué)生迅速的融入到音樂藝術(shù)環(huán)境之中，并對初中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)，例如在初中課堂上教師在讓學(xué)生欣賞歌曲《茉莉花》時，在課堂上教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)工具讓學(xué)生仔細(xì)反復(fù)的聽此歌曲，并在課堂上對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，從而逐漸讓學(xué)生感受到茉莉花的美，進(jìn)而提升學(xué)生對改歌曲的深度認(rèn)知。通過這種教學(xué)方式能夠在一定程度上使學(xué)生參與到審美體驗(yàn)之中，并在一定程度上喚醒學(xué)生對音樂情感的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在初中音樂課堂上提升其自身的審美能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的審美趣味

學(xué)生的音樂審美趣味主要是的學(xué)生對音樂的喜愛與熱愛，之所以通過初中音樂教學(xué)在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美趣味，其主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中很容易受到教師的熏陶與影響，而教師作為初中音樂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者，教師的審美趣味對學(xué)生的審美趣味產(chǎn)生了較大的影響。想要通過初中音樂教學(xué)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，首先，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演一個優(yōu)秀的欣賞者，并在課堂實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的音樂欣賞能力，只有這樣才能夠在初中音樂教學(xué)中逐漸提升學(xué)生的審美趣味。如筆者在實(shí)際教學(xué)中，往往會以多媒體教學(xué)工具在課堂上向?qū)W生播放音樂歌曲，然后采用問題導(dǎo)入的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行提問，如在課堂上設(shè)置“此首歌曲描繪了一個什么樣的畫面？這首歌曲中蘊(yùn)含了什么樣的感情？”等問題，通過這種問題設(shè)置的方式讓學(xué)生對音樂有一個更深入的理解，從而不斷提升學(xué)生的音樂審美趣味。

三、結(jié)論

總而言之，在初中音樂教學(xué)中想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師需要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，并充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段深度挖掘初中音樂教材中的音樂審美元素。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉紅. 淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2018（33）.