陸麗秀

[摘? ?要]物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接收物理教育的過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)。如何在具體的物理課堂教學(xué)中落實(shí)這一理念，探索在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的一些策略和方法，是廣大初中物理教師所關(guān)心的。文章結(jié)合初中物理《認(rèn)識(shí)浮力》一節(jié)的教學(xué)，提出需要把握的物理學(xué)科特質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行分析探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]物理核心素養(yǎng);科學(xué)探究;思維品質(zhì)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）11-0041-03

為把黨的十八屆三中全會(huì)提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處，2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。時(shí)下“核心素養(yǎng)”在國(guó)內(nèi)教育界成為一個(gè)高頻熱詞，成為深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵要素。但在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)科教師對(duì)“核心素養(yǎng)”尚處于字面理解階段，對(duì)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵了解不多，對(duì)在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)尚在摸索中。因此，本文結(jié)合粵教滬科版八年級(jí)物理《認(rèn)識(shí)浮力》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，探討課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的一些策略和方法。

《浮力與升力》一章主要通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力，探究浮力大小與哪些因素有關(guān)，知道阿基米德原理，運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。第一節(jié)《認(rèn)識(shí)浮力》從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過活動(dòng)感知浮力，建立浮力的初步概念，同時(shí)學(xué)會(huì)用“稱重法”測(cè)量浮力。接著讓學(xué)生分析浮力產(chǎn)生的原因，猜想并通過實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與什么因素有關(guān)。其概念的建立、實(shí)驗(yàn)的探究等內(nèi)容和方法為后續(xù)探究浮力的大小、阿基米德原理的運(yùn)用、物體浮沉條件奠定了基礎(chǔ)，有引導(dǎo)性作用。因此本節(jié)內(nèi)容教學(xué)除了要注意核心素養(yǎng)中最底層的“雙基層”要求的落實(shí)外，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生“問題解決層”的要求，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得基本的核心方法，進(jìn)而解決后續(xù)浮力大小及應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中的問題。最后定性探究浮力的大小與什么因素有關(guān)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)得出結(jié)論。通過這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步形成思考、解決問題的思維方法。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，始終把“學(xué)生終身發(fā)展”和“社會(huì)發(fā)展”所需要的“必備品格和關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)，在課題引入、實(shí)驗(yàn)探究等環(huán)節(jié)中，注意素材的選擇和利用，“問題式”啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生逐漸步入自主學(xué)習(xí)的軌道。基于上述的思考，本節(jié)課的具體教學(xué)過程如下：

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，具體到物理學(xué)習(xí)而言，廣大物理教師要把“培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力”作為課堂教學(xué)的最終指向，并把這一目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課，把握物理學(xué)科的特質(zhì)，注重實(shí)際問題的分析，注重科學(xué)探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，這樣定能培養(yǎng)出“全面發(fā)展的人”。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

彭前程. 積極探索基于核心素養(yǎng)理念下的物理教學(xué)[J].中學(xué)物理，2016（3）：1-2.

（責(zé)任編輯 易志毅）